老師不批作業(yè)與學(xué)生成績(jī)亮“紅燈”有關(guān)系嗎

　　近日，媒體報(bào)道，新課改后，學(xué)生參與作業(yè)的批改成為獨(dú)特一景，而老師用筆批改作業(yè)的狀況也慢慢變得鮮見(jiàn)了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為是老師“太懶”，而教育工作者則稱“教無(wú)定法”，不必強(qiáng)求老師還像以前那樣做大量重復(fù)性的工作。

　　這可能就是教育的進(jìn)化論，一些家長(zhǎng)站在時(shí)代的前沿，卻發(fā)現(xiàn)教改所涉及的老師形象已經(jīng)和印象里的發(fā)生了分歧，因而有了時(shí)代的溝壑感。這些家長(zhǎng)對(duì)于老師的印象，大部分還停留在老師們批改作業(yè)留下火紅評(píng)語(yǔ)的年代，那些偶爾在作業(yè)本里出現(xiàn)的小紅花小貼紙每次都讓人心動(dòng)不已，仿佛得到了至寶。沒(méi)想后來(lái)大大的“ABC”成了批改作業(yè)的常態(tài)。現(xiàn)在，便捷的鼠標(biāo)一按交作業(yè)，網(wǎng)上彈分給評(píng)語(yǔ)更是一道亮麗的風(fēng)景。

　　可見(jiàn)，方便和高效的批改作業(yè)方式并不適合家長(zhǎng)的口味。這源于，在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，作業(yè)的評(píng)判是結(jié)論性和鑒別性的，也是老師與學(xué)生之間交流的一種方式。

　　憶及初高中時(shí)代，每個(gè)70、80后心里都會(huì)泛起一陣昏黃的美好，那時(shí)的自己可能很期待每周的作文課，只因作文本后老師的評(píng)語(yǔ)總是能讓人堅(jiān)信自己會(huì)在文學(xué)的道路上走得更高更遠(yuǎn)。對(duì)那時(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師改作業(yè)時(shí)親筆批改的“√”“×”和評(píng)語(yǔ)，正是連接學(xué)生和老師之間的一條特殊紐帶。在此氛圍下，如果老師突然不改作業(yè)，學(xué)生就會(huì)失去鞭策而逐漸失去做作業(yè)的熱情。

　　但老師認(rèn)為，彼時(shí)作業(yè)的評(píng)判往往會(huì)對(duì)部分同學(xué)造成傷害。現(xiàn)在，在教學(xué)一線的大都是80后的年輕老師，傳統(tǒng)的改作業(yè)方式必然會(huì)有所改變。應(yīng)新課改要求，要有重點(diǎn)、有選擇地布置作業(yè)，平時(shí)作業(yè)不會(huì)太多，量保持在一定的度上。對(duì)于閱讀、作文類(lèi)啟發(fā)性的作業(yè)可以下發(fā)給同學(xué)們，讓他們分組對(duì)不同的作文進(jìn)行討論、分析和評(píng)分。看似把作業(yè)推給學(xué)生，但是這種“同伴教育”往往帶來(lái)意想不到的效果，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)真地看和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，更能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　家長(zhǎng)的心態(tài)可以理解，但老師的說(shuō)法也不無(wú)道理，現(xiàn)在的教育理念讓學(xué)生完全依賴于老師填鴨式的教育，就像年邁的老人，一旦失去了“拐棍”，身體就會(huì)難以平衡，只不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是心里沒(méi)有了支撐與動(dòng)力。被動(dòng)教學(xué)的弊端主要顯現(xiàn)在了社會(huì)中，國(guó)人離開(kāi)學(xué)校便懶于自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)長(zhǎng)期買(mǎi)書(shū)看，就連發(fā)展一點(diǎn)業(yè)余興趣的人都很少。很多人意識(shí)不到，做這些不是為吃飯，而是心里喜歡的事，可以使人的生活更有趣，更快樂(lè)，更有意思。從這方面來(lái)說(shuō)，老師適度放手，讓學(xué)生們自己把握未來(lái)，是有裨益的。

　　另一方面，不得不說(shuō)現(xiàn)如今誰(shuí)都希望擁有閑適的生活，若老師只是把自己看成是批改作業(yè)的“機(jī)器”，通過(guò)不批改作業(yè)來(lái)“減負(fù)”，這是可悲的。“人類(lèi)靈魂工程師”面對(duì)的是學(xué)生而不是半成品，批發(fā)、高效、機(jī)械化地對(duì)待作業(yè)的方式，是教育淪落為產(chǎn)業(yè)的開(kāi)始。學(xué)校是讀書(shū)育人而不是金錢(qián)投入和分?jǐn)?shù)產(chǎn)出的地方，因此，希望老師改作業(yè)的基本傳統(tǒng)能保持，因材施教、誨人不倦。

　　更重要的是，學(xué)生要加強(qiáng)自律，學(xué)習(xí)的事無(wú)關(guān)他人，不要做給別人看，更不要因?yàn)橥饨缫蛩氐母蓴_而亂了陣腳。不管老師評(píng)不評(píng)，功課做的好，學(xué)校公開(kāi)表?yè)P(yáng)，是學(xué)生自己的光榮；做錯(cuò)了事，學(xué)校也會(huì)記過(guò)，是學(xué)生自己的羞恥。老師不批作業(yè)與學(xué)生成績(jī)亮“紅燈”之間是非充分又非必要條件，好與不好，都要自己負(fù)責(zé)任。