父母文化程度越高 孩子往往逆反心理更嚴重

　　對孩子的傷害80%是來自家庭而不是社會？這一論斷令不少網友感到意外。據《海峽都市報》報道，這個結論出自福建師范大學近日發布的一項調查。調查樣本涉及福建省9個地市762名幼兒、2033名在校小學生、1815名在校初中生和1481名在校高中生。這項調查發現，四成中學生有輕度心理問題、兩成學齡前兒童有違紀傾向等，也引發社會各界熱議：我們的教育到底缺了什么？

　　近日，調查負責人、福建師范大學心理學系主任葉一舵教授，在接受中國青年報記者采訪時澄清：“對孩子的傷害80%來自家庭而不是社會”的結論并非出自本次調查，而是其他相關調查的一個結論。但他同時表示，大多數存在心理問題的孩子，確實是因家庭教育不當所致，這個影響有時起著決定性作用。

　　中國青年報：對于孩子的教育，現在不少家長覺得學校肩負著更大責任，學校教育的作用大于家庭教育。您覺得呢？

　　葉一舵：這個想法是錯誤的。我們的調查發現，在孩子的小學、初中和高中階段，學校教育的影響是很大，但這不是說孩子上學后家庭教育就沒用了。如果沒有健康的家庭教育，學校教育的成果很容易被抵消，甚至被瓦解。

　　比如學校教育孩子“要合作，要良性競爭”，但孩子回到家，很多家長會說：這個世界是殘酷的、自私的，有好處就要爭，不要把自己知道的知識告訴別人。這樣一來，學校教的東西對學生還有什么用？

　　中國青年報：但一些家長會抱著“先污染后治理”的思想，覺得只要孩子成績好，暫時性的家庭教育不當沒關系。

　　葉一舵：一項針對北京680個中小學生家庭的調查發現，在家庭教育水平比較高的家庭里，95%的孩子成了優等生，基本沒有后進生（即“差生”——編者注）；家庭教育不當的家庭里，孩子成為后進生的比例高達85%，幾乎沒有優等生；教育水平一般的家庭里，2/3的孩子是中等生�？梢姡�多數情況下，家庭教育水平與孩子的成績是成正比的。

　　另外，家庭教育和學校教育的分工不同，前者更多是教孩子如何做人，后者更多是教孩子如何成才。如果家庭教育不當，連基本的做人都不會，如何成才？家庭教育對一個人形成什么樣的人生觀、價值觀，有著非常重要的影響。好的習慣、性格的形成，也都是在早期家庭教育中實現的，想要之后再去矯正，往往來不及了。

　　現在家長總說一句話：“只要你把學習搞好了，其他什么都不用管。”這是中國家庭教育中相當普遍的問題。我們接觸的很多家長，對孩子成績的排名非常清楚，但孩子的心理狀況怎么樣，同學關系如何，完全不知道也不關心。如今，我們經常遇到學習非常優秀的孩子出現各種各樣的心理問題。很多家長到那時才意識到問題的嚴重性，開始后悔，說：“只要孩子平安，別的什么都不重要了。”

　　中國青年報：報告中指出，在家庭教養方式方面，孩子的心理健康水平由低到高的排序依次為忽視型、專制型、溺愛型、民主型，民主型的家庭教養方式最有利于孩子心理健康的發展。但有網友指出，現在的孩子比較任性，太民主其實就是溺愛。您覺得呢？

　　葉一舵：一方面，民主不等于放任，不能有求必應、毫無約束；另一方面，如果孩子已經很任性了，家長該專制時還得專制。只是通常來說，我們需要民主型的家庭教育方式，這有助于形成良好的家庭心理氛圍。“民主型”強調家長在觀念上把孩子當做平等的人，要能設身處地地從孩子的角度看待問題。最重要的是做到“三不要”：

　　首先，家長不要讓孩子成為實現自己夢想的替身，就像英國哲學家羅素講的一句話，“父親們最根本的缺點在于想要孩子為自己爭光。”我一個遠房親戚家的孩子，為了他父親學醫的夢想，考上了醫科大學。但因為他自己對醫科不感興趣，進大學后學習沒干勁，整天沉迷于網絡，最后弄得退學。

　　其次，家長不要按照老一輩人培養自己的模式來培養孩子�，F在孩子的思維方式跟老一輩完全不同，很多老一輩的理念他們根本無法理解和接受。現在“90后”孩子的思維方式是：“你不開心啊，那你說出來讓我開心一下。”

　　第三，就是不要把孩子當做開玩笑和出氣的對象。現在很多家長沒意識到這個問題，孩子大多數時候是開不起玩笑的，他們經常分不清玩笑是真是假。比如孩子表現不好了，家長有時會開玩笑說“你很傻”、“你以后只能去掃大街”。如果你老說“你很傻”，說不定他真的越來越傻，這種暗示的影響很大�，F在有些家長喜歡拿孩子出氣，這也非常要命。我見過一對夫妻吵架，當時母親正在給孩子洗澡，母親就拿孩子出氣，孩子從盆里跳起來哭著說：“關我什么事，為什么打我？”很多父母都把攻擊矛頭轉向孩子，可孩子又能轉向誰呢？他以后可能會繼承這種行為。

　　中國青年報：網上流傳著一句話——每個孩子都有一個天敵，那就是“別人家的孩子”。有網友說，父母的攀比心理才是孩子最大的敵人。您有同感嗎？

　　葉一舵：是的。我們在做青少年心理健康教育工作的過程中，歸納出了孩子最不喜歡父母的幾個點：

　　一個是父母的嘮叨。心理學上有個概念叫“超限效應”，是說任何事情太強烈、太持久，都會引起反感。家長、老師一而再、再而三地批評嘮叨，很容易引起孩子的逆反心理。

　　再一個，就是父母拿自己跟別的孩子比較�，F在的孩子個性和獨立性都非常強，他會覺得這是最不尊重自己的表現。

　　此外，父母的盤問也是孩子非常反感的。如今很多父母喜歡從孩子回家開始，就沒完沒了地問問題，從學習成績問到今天跟誰在一起。跟孩子溝通的一個很重要的原則，就是關心的話要簡約說。家長可以在孩子上學時問：“孩子，上學要注意什么？”孩子就會驕傲地說“注意安全”，就可以了。這要比每天不厭其煩地重復一長串“安全清單”效果好得多。

　　父母還要注意，不要隨便否定孩子的負面情緒。比如孩子說討厭某個老師，一些父母往往會跳起來：“你怎么可以討厭老師呢？”所謂民主型家庭教育，就是家長首先學會“同理”，要知道孩子有這樣的想法，一定有原因。家長可以問：“你能告訴我今天在學校發生了什么嗎？”

　　中國青年報：感覺您理想中的家庭教育，對家長的文化素質要求很高。這次調查也印證了這一點——初高中生心理健康水平隨著父母文化程度的提高而顯著提高。那一些孩子不是一開始就輸在“起跑線”上了？

　　葉一舵：對于這個結論，我們不能做絕對化的解讀。父母文化程度高，在某種意義上，確實有助于提高孩子的心理健康水平，但不是所有情況都是這樣。

　　我們經常跟中小學校長和家長討論一些問題。我們發現，如今不少青春期的孩子很逆反。其中，很多家庭背景好、父母文化程度高的孩子，往往逆反心理更嚴重；而在一些父母文化水平不高的家庭，孩子往往沒有一點逆反心理。這可能是因為在前一種家庭里，孩子往往沒有話語權，父母地位高、見多識廣，覺得自己說什么都是對的，很難做到民主。而在后一種家庭里，父母因為沒什么文化，讀過一些書的孩子有時就成了父母的“老師”，父母遇事都會請教孩子。如果孩子念了當地比較好的學校，或者上了大學，他還會變成家里的主心骨，有很多話語權。這樣一來，孩子怎么會逆反？