盤點(diǎn)：2011年理科生報(bào)考指導(dǎo)之理科新興專業(yè)(6)

　　資源循環(huán)科學(xué)與工程

　　除了上表中的5所學(xué)校，長春工業(yè)大學(xué)、福建師范大學(xué)、山東理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)以及西安建筑科技大學(xué)也獲準(zhǔn)開設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。

　　隨著我國自然環(huán)境承載力下降與經(jīng)濟(jì)總量不斷擴(kuò)大的矛盾日益突出，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)需求和外貿(mào)出口迅速增長等都需要大量的資源作為支撐。目前，我國每年消耗的礦產(chǎn)資源總量已達(dá)60億噸，對重要礦產(chǎn)資源的過度開采已導(dǎo)致我國在石油、鐵礦石等資源領(lǐng)域?qū)ν庖来娑瘸�過50%，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越受制于國際市場。

　　中國物資再生協(xié)會(huì)副會(huì)長劉強(qiáng)在接受采訪時(shí)曾說過，利用再生資源與原生資源相比，由于省去了礦山開采、燒結(jié)、冶煉等能耗大、污染重的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，節(jié)能減排效果非常顯著。可見，要改變過度消耗自然資源的狀況，就要充分重視對于廢舊物資再生資源的回收與再利用。

　　資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)主要包含兩類：一是資源綜合利用，主要包括產(chǎn)業(yè)廢棄物的綜合利用；二是再生資源利用，主要包括再制造和再生資源回收利用。前一類綜合利用工作在我國已開展多年，利用量和利用水平不斷提高，但面臨的任務(wù)仍然艱巨。而第二類，伴隨消費(fèi)升級(jí)而來的問題更是亟待解決。

　　如此看來，資源循環(huán)科學(xué)與工程也算是“產(chǎn)業(yè)升級(jí)催生新興專業(yè)”的典型之一。該專業(yè)的誕生，旨在為社會(huì)培養(yǎng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、再生資源等領(lǐng)域的急需人才，滿足“低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)”等國家決定大力發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)的需要。

　　目前，美國的再生產(chǎn)業(yè)規(guī)模目前已達(dá)5000億美元，超過汽車行業(yè)，成為美國最大、就業(yè)人數(shù)最多的支柱產(chǎn)業(yè)。2008年，我國資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過8000億元。然而，發(fā)展中也面臨諸多問題：規(guī)模化利用程度不高；再生利用技術(shù)水平低，關(guān)鍵技術(shù)急需突破等。其中，技術(shù)水平的局限是關(guān)鍵。

　　資源循環(huán)科學(xué)與工程和它的“同胞兄弟”再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相比，更加重了對實(shí)踐能力的鍛煉。以南開大學(xué)為例，該校的資源循環(huán)專業(yè)主要教授學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)，能源與低碳技術(shù)，資源—能源管理，環(huán)境經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)，涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的研究、管理和技術(shù)應(yīng)用能力。此外，教學(xué)計(jì)劃涉及的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染控制原理、再生資源工程等主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)均與綠色能源、低碳經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)今高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)。而且，天津大學(xué)還將采用課程教學(xué)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)生可赴天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、臨港工業(yè)區(qū)、中新生態(tài)城、天津子牙循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)等單位實(shí)地學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)自己對專業(yè)的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力。凡此種種，都大大增加了學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。