高考歷史二輪復習：如何短時高效提高歷史成績

　　高考進入倒計時，面對紛雜繁瑣的歷史知識，如何短時高效的提高歷史成績，本文就此拋磚引玉。

　　潛心靜氣，夯實基礎

　　“能力立意”雖已成為當今高考命題的主旋律，但我們只要分析一下近幾年的高考文綜試卷，就不難發(fā)現(xiàn)高考對學科“雙基”的要求并沒有削弱，而是進一步強化了，學科基礎知識仍然是文科綜合能力的根基。沒有基礎知識，能力的考查和培養(yǎng)就成為無本之木、無源之水。建議堅守教材陣地，既重視對基礎知識的掌握，又兼顧對邊角知識的落實，由此展開知識遷移轉(zhuǎn)換與發(fā)散性思維。

　　理解內(nèi)涵，善于記憶

　　精讀、巧記、理解內(nèi)涵，是落實學科基礎知識的主要途徑。善用記憶方法就能事半功倍，如抓關鍵詞的濃縮記憶法此外，常見的記憶方法還有：歌訣記憶法，形象記憶法，詞頭記憶法，諧音記憶法，圖示記憶法，比較記憶法等等。

　　抓主干知識，構建知識體系，形成認知規(guī)律

　　主干知識就是在紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，集中反映了人類文明演進的歷史進程。

　　同時要把握好主干專題的跨度與深度

　　例如專制主義中央集權政治制度的跨度是指它形成、確立、鞏固、強化、消亡的過程，深度是指用歷史的、階級分析的方法進行評價以及闡述它與社會政治、經(jīng)濟的關系，分析它對古代、近代社會的影響。由此可見，跨度側(cè)重于史實，深度側(cè)重于對史實深層次剖析的能力和探求認知規(guī)律。

　　理論聯(lián)系實際，關注時政熱點焦點

　　文科綜合的命題設計“以問題為中心，以人類所面臨和關心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”，熱點試題設計體現(xiàn)了“現(xiàn)實問題歷史聯(lián)系”、“隱性考查學科知識”的特點，充分凸顯出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科的社會功用，要求考生用歷史知識來透視和解決現(xiàn)實問題，引導學生關注社會、關注生活。復習中應嘗試以某一個社會問題為主題，用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當?shù)赜谜�治、地理學科知識，提高復習備考的針對性和實效性。

　　提升綜合解題能力

　　近年來各地的試題，以教材知識為依托，背景新，現(xiàn)實感強，解決問題的方法靈活，做到了“題在書外，理在書內(nèi)”。因此我們在復習時要注意對教材知識融會貫通，注重聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，提高調(diào)動和運用知識中的識記能力、獲取和解讀信息的能力、論證和探討問題的能力、描述和闡釋事物的能力，在試題訓練中，我們要精做各地高考試題和各地統(tǒng)考試題，強化對高考四種能力的針對性訓練，通過訓練總結(jié)出應對各種能力的方法和規(guī)律。