湖南省普通高中課程方案(實驗)

　　我省普通高中課程方案以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和經(jīng)國務(wù)院同意的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、教育部《關(guān)于印發(fā)<普通高中課程方案（實驗）>和語文等十五個學科課程標準（實驗）的通知》精神，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，立足我省實際，借鑒先期進入普通高中課程改革省市區(qū)和我省義務(wù)教育課程改革的有益經(jīng)驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有湖南特色、充滿活力的普通高中課程體系，為高等學校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。

　　一、普通高中教育的培養(yǎng)目標

　　普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　普通高中教育應(yīng)全面落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標，并特別強調(diào)使學生：

　　初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；

　　熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；

　　具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負責，具有社會責任感；

　　具有終身學習的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；

　　具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

　　正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。

　　為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，普通高中課程應(yīng)：

　　（1）精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。

　　（2）適應(yīng)社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

　　（3）創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

　　（4）建立發(fā)展性評價體系。改進校內(nèi)評價，實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式；建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制。

　　（5）賦予學校合理而充分的課程自主權(quán)，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。

　　二、課程結(jié)構(gòu)

　　1、課程結(jié)構(gòu)

　　普通高中課程由學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

　　（1）學習領(lǐng)域

　　高中課程設(shè)置了語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領(lǐng)域。

　　設(shè)置學習領(lǐng)域能更好地反映現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領(lǐng)域的視野下研制各科課程標準，指導(dǎo)教師教學；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求；同時，要求學生每一學年在所有學習領(lǐng)域都獲得一定學分，以防止學生過早偏科，避免并學科目過多，有利于學生全面發(fā)展。

　　（2）科目

　　每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成。八個學習領(lǐng)域共包括語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12－13個科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目，藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，供學校選擇。鼓勵有條件的學校開設(shè)兩種或多種外語。

　　（3）模塊

　　每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學習單元；每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議。

　　模塊的設(shè)置有利于解決學校科目設(shè)置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾，并便于適時調(diào)整課程內(nèi)容；有利于學校充分利用場地、設(shè)備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇并及時調(diào)整課程，形成有個性的課程修習計劃。

　　2、課程設(shè)置及其說明

　　普通高中學制為三年。課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。具體設(shè)置如下：

　　說明：

　　（1）每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。

　　（2）每學期分兩段安排課程，每段10周，每周5天。其中9周授課，1周復(fù)習考試。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內(nèi)完成。

　　（3）學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。技術(shù)的8個必修學分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學分。

　　（4）綜合實踐活動是每個學生的必修領(lǐng)域，共23學分。其中研究性學習活動三年共計15學分；學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分；三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)并有相關(guān)證明，獲得2學分。

　　（5）學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務(wù)2學分，社會實踐6學分），在選修二中至少獲得6學分，總學分達到144方可畢業(yè)。鼓勵學有余力或希望多方面發(fā)展的學生修習更多的選修課，獲得更多學分。

　　三、課程內(nèi)容與安排

　　高中課程內(nèi)容的選擇遵循如下基本原則：

　　時代性——課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當代社會進步和科學發(fā)展，反映各學科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學生的經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。同時，根據(jù)時代發(fā)展需要及時調(diào)整、更新。

　　基礎(chǔ)性——強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內(nèi)容既進一步提升所有學生的共同基礎(chǔ)，同時更為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。

　　選擇性——為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，在保證每個學生達到共同基礎(chǔ)的前提下，各學科分類別、分層次設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生對課程的不同需求。

　　要全面把握普通高中的課程內(nèi)容，做好學分分配和課程安排。以普通高中課程標準（其中外語以英語為例）編制的課程內(nèi)容一覽表、學年學分分配指導(dǎo)表、課程安排指導(dǎo)表作為我省各普通高中學分分配和課程安排的重要依據(jù)。學校要結(jié)合本校實際，制定具體的《學校課程表》并組織實施。

　　1、課程內(nèi)容一覽表

　　*該類數(shù)字表模塊序列。

　　2、學年學分分配指導(dǎo)表

　　3、課程安排指導(dǎo)表

　　說明：第二學年開始的選修二課程，既可是學科科目內(nèi)容的延伸，也可是校本課程。

　　四、課程實施與評價

　　1、各普通高中要按照課程設(shè)置及學分安排，為新課程實施添置必要的儀器設(shè)備及其他教學條件，合理有序地安排課程內(nèi)容。高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應(yīng)保證每個學生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學生按照自己興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復(fù)習。

　　學校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程，努力辦出特色。鼓勵教師根據(jù)本校的課程資源采取生動活潑的教學方式，滿足學生個性化的學習需求。

　　為加強集體主義教育，發(fā)展學生的團隊精神和合作意識，高中三年以行政班為單位進行學生管理，開展教育活動。

　　2、建立選課指導(dǎo)制度，引導(dǎo)學生形成有個性的課程修習計劃

　　學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學生選課的盲目性。學校應(yīng)提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，并在選課前及時提供給學生。班主任及其他教師有指導(dǎo)學生選課的責任，并與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導(dǎo)和幫助。學校要引導(dǎo)家長正確對待和幫助學生選課。

　　學校要鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。

　　3、建立以校為本的教學研究制度

　　學校應(yīng)建立以校為本的教學研究制度，鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究，重視不同學科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。學校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進修網(wǎng)絡(luò)。

　　4、充分挖掘和開發(fā)課程資源，建立課程資源共享機制

　　為保障高中課程的實施，學校應(yīng)加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，補充校內(nèi)課程資源的不足，努力實現(xiàn)課程資源的共享，盡可能滿足學生的選課需求。

　　學校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育、職業(yè)技術(shù)教育與成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實際開發(fā)課程資源。

　　學校課程既可以由學校獨立開發(fā)或聯(lián)校開發(fā)，也可聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)；要積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。

　　5、不斷提升教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平，使教師能依據(jù)課程標準的基本要求，在教學目標的設(shè)計、教學活動的組織、教材和其他課程資源的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用等方面，都能創(chuàng)造性地使之適合于學生的經(jīng)驗、興趣、知識、水平、理解能力和其他能力；善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。

　　6、建立發(fā)展性評價制度

　　學生實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學校組織的考試考核應(yīng)依據(jù)課程標準確定考試考核方式和組織命題。應(yīng)根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

　　教育行政部門要對普通高中新課程的教學實施、教學質(zhì)量、課程資源開發(fā)與利用情況等進行監(jiān)控；要使廣大校長、教師了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，克服在部分地區(qū)、學校和教師中存在的陳舊評價和考試觀念以及對評價與考試制度改革的疑慮；要以多種形式向社會宣傳評價與考試制度的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，使考試評價制度的改革得到社會各界的廣泛支持。