四川成都新課改：允許學生跨班跨年級上課
2009-12-18 15:48:13華西都市報
2010年秋，成都市普通高中學校起始年級全部進入高中新課程。昨日，成都市教育局制定的《成都市普通高中課程實驗工作實施意見(討論稿)》和《成都市〈普通高中課程方案〉實施指導意見(討論稿)》正式出爐，對課改的內容進行了詳細、明確的說明并規(guī)范了學分認定標準。成都教育局負責人表示，該方案還將由各區(qū)(市)縣教育局、直屬高完中等教研人員討論后，做進一步修訂。
四川新課改最新動態(tài)：
新課改·學分
高中畢業(yè)需修夠144個學分
根據(jù)《方案》，普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。課程分必修和選修兩部分。選修課程由選修一和選修二組成，選修一是國家課程，選修二是學校課程。
高中三年，每個學生必須在語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動八大學習領域獲得116個必修學分，其中包括研究性學習活動15個學分，社區(qū)服務2個學分，社會實踐6個學分;還要獲得28個以上選修學分，其中在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得 6學分。每個學生總計必須達到144個學分方可畢業(yè)。
新課改·課程
新課程從學生發(fā)展需要出發(fā)
新的高中課程由必修和選修兩部分組成。課程結構將分為三個層次：最上層是學習領域，學習領域下設學科科目，科目下設模塊。學習領域、科目和模塊構成了高中課程的基礎結構。比如語言與文學這一學習領域下設有語文和外語兩個科目;人文與社會學習領域下設思想政治、歷史、地理科目;科學學習領域下設物理、化學、生物科目;技術學習領域下設信息技術與通信技術科目;體育與健康學習領域下設體育與健康科目;藝術學習領域下設藝術或音樂、美術科目;綜合實踐活動領域下設研究性學習活動、社會服務、社會實踐科目。
新課程不再單純以學科為中心組織教育內容，而是從高中學生發(fā)展的需要出發(fā)，精選學生終身發(fā)展的必備知識，在技術學習領域中，學生可以選修建筑設計、現(xiàn)代農業(yè)技術、機器人制作、家政與生活技術、服裝及其設計、汽車駕駛與保養(yǎng)等課程，學生可以根據(jù)自己的喜好，喜歡那個模塊就選修那個模塊。
新課改·實踐
綜合實踐活動23個必修學分
綜合實踐活動是新課程八大領域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習三年共15個學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究。
基礎理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。這一部分的學習主要安排在高一上學期，每周2學時。
課題研究是研究性學習的主要形式。學生通過課題研究獲得研究性學習的15個學分，有兩種方案可供選擇。方案一：每個課題3學分，三年必須研究5 個課題，每個學期至少1個課題。方案二：每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少1個專題。各學校可根據(jù)本校具體情況選擇適合自己的方案，也可以提出新的方案。
社會實踐和社區(qū)服務
設置社會實踐和社區(qū)服務旨在打破教室的束縛，拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗。
社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外;時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周;組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分;軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。
社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。
被服務者意見成學分認定依據(jù)
研究性學習學分認定依據(jù)要有符合要求的課題研究方案;有完整的研究過程并有記錄;有課題研究成果;有課時保證;有學生自主選擇和自主完成。社會實踐由學校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。學生根據(jù)需要選修網(wǎng)上課程及社會教育資源提供的課程，其修習的學分，由所在學校作出相應規(guī)定后予以認定，但最高不超過6學分。
對于未經(jīng)在校修習已經(jīng)達到課程修習水平要求的學生，允許通過相應的考試并取得合格成績，由學校認定其學分。
對于學生考核未能獲得學分的模塊可以進行補考，補考合格方可獲得學分。補考仍不合格的模塊，允許重修或另修其他模塊。在達到該學習領域和科目最低學分要求的前提下，允許學生跨科目、領域選修其他模塊。
新課改·上課
實行“走班”制學生可跨班上課
原則上，高中三年必修課以行政班為基本單位進行教學管理，輔之以教學班組織教學。學生選課后，按選課人員形成教學班，允許學生跨班或跨年級上課。在教育教學資源允許的條件下，有條件的學校可以探索打破班級或年級體制安排課程，實行“走班”制。
高一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程。高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。
按學科課程進度安排必修課，在保證必修課的基礎上安排選修課，力求每天所排課程不超過5門。選修課程中某一個學科、某一模塊的知識需要其他學科知識支撐，或選修課的系列之間、模塊之間、專題之間有遞進關系的應按順序開設，沒有遞進關系的可平行開設。建議每門課程的周課時數(shù)為偶數(shù)，如每周2節(jié)或每周4節(jié)，選修課最好2節(jié)連排。
學生選課以學期為單位，即一次選定本學期內兩學段所有想修習的課程。學生選課在每學期末進行，學校在下學期開學前基本完成排課。
省教育廳要求25名以上學生選修的課程，學校必須開設;11-24名學生選修的課程，學校盡可能開設;少于10名學生選修的課程，學校可以不開設。學生選課最低開班人數(shù)可少到20人，并允許部分優(yōu)秀學生跨年級上課。
新課改·手冊
編制《學生選課指導手冊》
如何選修課程，是學生實現(xiàn)人生設計、了解社會需求和升學后大學專業(yè)設置的重要環(huán)節(jié)。對此，《方案》指出，學校應當在選課指導工作中讓學生了解目前學業(yè)，大學專業(yè)和社會職業(yè)需求，讓學生知道自己在所選課程上的前期學習效果，便于學生及時調整，以期通過指導學生選課，實現(xiàn)自己的人生價值。教師有指導學生選課的責任。學校要編制《學生選課指導手冊》，從各方面為學生做好指導工作。
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新課改校長是第一責任人
根據(jù)《成都市普通高中課程實驗工作實施意見(討論稿)》的意見，校長是普通高中課程改革的具體實施者和主要實踐者，是學校實施課程改革的第一責任人。校長要根據(jù)成都市教育局的要求，負責組織落實成都市普通高中課程改革方案，落實本校相應的領導機構和專家支持力量，建立健全與新課程相適應的學校課程管理制度、教學管理制度。新學期開學前，要制定本校課程改革的總體實施方案和新學期工作計劃。
各學校要嚴格按照成都市統(tǒng)一校歷安排教學，不得隨意增減課時。課程安排，各普通高中要在每學期開學前1個月制定出排課方案，要全面把握普通高中的課程內容，做好學分分配和課程安排。學校要結合本校實際，制定具體的《學校課程表》并組織實施，各區(qū)(市)縣中教科要嚴格把關，教研部門要及時指導。
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