高考閱卷老師忠告：別字、審題是重點

　　高考文綜閱卷工作已在四天前順利結束，今年有幸參加了閱卷工作，原本不打算寫什么東西，但沖動的語泉翻騰了幾天后，再也忍不住了。因為我想為了2010年的考生，我有必要把自己的想法與大家分享，以幫助大家更好的做好高考備考。

　　一、審題，千萬次的提醒也不為過

　　“注意審題，注意審題”，多少位老師，千百次的提醒，一到考場效果總是差強人意。判卷過程中，看著一張張爬滿試卷的答案，想起冥思苦想的考生，我心痛。試題、答案、考生、分數，溝通它們的主要橋梁就是設問，但很多同學總是答非所問，例如38題（1）中“結合社會建設支出的具體內容，說明這些支出是如何對經濟建設起到促進作用的。”很多同學總是泛泛而談社會建設的的作用如何如何，分數自然少的可憐。主要原因是沒有審準試題中是“這些支出”。應該在試題中分點分層談談這些支出是如何促進經濟建設的。再如（2）“請你補充回答國家機構的組織和活動原則還有哪些，并說明政府在編制和執行財政預算的過程中如何堅持這些原則。”大家在作答時，似有千言萬語要表達（主要認為簡單），但，沒有審準試題中的兩個詞“編制”與“執行”財政預算的過程中如何堅持這些原則，所以答非所問，出現的錯誤就是典型的“會而不對”。最后（3）“你如何看待經濟建設和社會建設的對立統一關系？”。題中已明確告知是經濟建設和社會建設的“對立統一關系”，很多同學把自己三年學的哲學知識幾乎是“知無不言，言無不盡”，理論敘述很準確、很完整，但結果令我很傷心。其他試題我不想一一列舉，只想告訴未來的考生：重視審題不要僅僅停留在口頭上。

　　二、別字，似是而非的答案讓人痛心

　　現在英語(論壇)的地位明顯比漢語的地位高，再加上計算機的輸入法的數次更新換代，考卷上的錯別字是觸目驚心。事實勝于雄辯：矛盾（錯誤現象：予盾、柔盾、茅盾），依法治國（依法制國），相互聯結（相互連接）等等，真是“百花齊放”“千姿百態”。更有甚者，把記筆記時詞語的簡寫和數學上“因為”“所以”的符號也拿來湊熱鬧，同時為了表意還在答題時大秀自己的漢語拼音和英語。所以，我建議大家以后一定要多動手書寫，切莫“君子動口不動手”。

　　三、能力，刺傷“傻瓜”考生的利劍

　　現在的考試，特別是今后新課程高考，高度重視能力是必然趨勢，記住某個原理即可拿分的時代已經過去，所以，在閱卷過程中明顯感覺吃虧最大的就是那些“傻瓜”考生（假借“傻瓜照相機”中的“傻瓜，特指死記硬背知識點就想拿高分的考生，絕無譏諷之意），只知道羅列原理或原理和方法論，而不結合材料，到頭來“出力不討好”。最明顯的體現是38（1）請你告訴他們圖中反映了什么經濟現象。很多同學只說有變化，而不說兩個主體到底發生了什么變化。所以，結果總是在你“意料之外”。

　　最后，建議參加2010高考的考生，夯實基礎，提高能力，重視審題，避免錯誤，不要開始就以失敗結束。