熱愛、尊重學(xué)生才能幫助孩子健康成長

　　教育教學(xué)過程中，只有熱愛、尊重學(xué)生，只有在平等對話中，才能創(chuàng)造出和諧的教育教學(xué)氣氛。

　　有一年，我接了一個班。一周后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的整體心理非常消極，原因是我們班在同年級中各項工作都處于下游。如何解決這個問題，我設(shè)計了“夸夸我們的班級”活動。

　　剛開始大家還不好意思，在我的心理暗示下，很快同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們班有很多優(yōu)點，同學(xué)們開始積極發(fā)言：“我們班的體育成績在年級里排第一”，“我們在學(xué)校的唱歌比賽中取得了第二名的好成績”……同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們班比起別的班一點都不差。

　　發(fā)言中，學(xué)生們積極向上的一面表現(xiàn)了出來，為了進一步鞏固深化，我讓學(xué)生寫一篇“夸夸我們班級”的短文。學(xué)生由開始的不好意思，通過心理體驗步步加深，實現(xiàn)了心理過程由自卑到自信、自豪的轉(zhuǎn)變，從而改變了消極的班級心理環(huán)境。

　　半學(xué)期后，大多數(shù)學(xué)生有了轉(zhuǎn)變，但仍有幾位同學(xué)是跟群體不一樣的。這就需要運用班級教育心理環(huán)境實現(xiàn)理性感化的目的。班里有個女生，因為家庭條件不太好，頭發(fā)亂糟糟的，穿得又臟又舊，從來不敢大聲說話，從來不敢舉手回答問題，她太自卑了。

　　女生來交作業(yè)時，我告訴她：“你的頭發(fā)該梳了，讓我來教你吧。”我為她仔細地洗了頭，給她梳了一條非常漂亮的辮子，并告訴她如何扎辮子。那天，她成為我們班里的小公主，所有的同學(xué)都在議論她的辮子，都夸她變漂亮了。

　　后來這位女生每天都梳著漂亮的辮子來上課，一些同學(xué)開始邀請她一起玩，后來她的學(xué)習(xí)逐漸開始進步。
　　
　　班級教育心理環(huán)境是影響班級教育活動所特有的無形的育人因素，健康而積極的班級教育心理環(huán)境能夠有力地提高教育效果。