高中生在化學(xué)復(fù)習(xí)中的對(duì)比與聯(lián)想

　　化學(xué)復(fù)習(xí)中的對(duì)比與聯(lián)想復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次“再學(xué)習(xí)”和“再提高”。掌握一些復(fù)習(xí)方法，如對(duì)比與聯(lián)想，復(fù)習(xí)效果將達(dá)到事半功倍。

　　一、對(duì)比法

　　應(yīng)用“對(duì)比”法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以明確概念的本質(zhì)，區(qū)分容易混淆的問(wèn)題，取得舉一反三的效果。

　　例如：

　　1．基本概念、理論的對(duì)比

　　如復(fù)習(xí)單質(zhì)和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應(yīng)類型等，運(yùn)用對(duì)比分析的方法找出各自的特征和彼此之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確而深刻的理解。

　　2．元素性質(zhì)比較

　　如比較三種酸（Hcl、H2SO4、HNO3）、二種堿（NaOH、Ca（0H）2、C02、和CO、碳的幾種單質(zhì)、H2和O2、空氣和水等的性質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上觀察異同。

　　3．計(jì)算對(duì)比

　　通過(guò)對(duì)固態(tài)物質(zhì)的溶解度和質(zhì)量百分比濃度的計(jì)算進(jìn)行對(duì)比，可區(qū)分理解二個(gè)概念的含義，找出二者的聯(lián)系。

　　4．實(shí)驗(yàn)對(duì)比

　　如將H2、02、CO2的制取和收集方法對(duì)照比較，掌握它們的實(shí)驗(yàn)室制取原理，裝置的特點(diǎn)，所用藥品、操作步驟、注意事項(xiàng)等。歸納出三種氣體制備的共同模式（原料→原理→裝置→操作→檢驗(yàn)方法→注意事項(xiàng)）和收集氣體的方法。

　　二、所謂“聯(lián)想”就是通過(guò)某一事物想起另一事物。

　　一般有下列幾種。

　　1.抓住事物特征去聯(lián)想

　　如氧化----還原反應(yīng)，抓住得氧、失氧這一特征，判斷氧化劑、還原劑、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等；對(duì)于物理變化和化學(xué)變化，抓住有無(wú)新物質(zhì)生成去區(qū)分。

　　2.從實(shí)驗(yàn)意境去聯(lián)想

　　如復(fù)習(xí)H2（或C或CO）還原CuO時(shí)，聯(lián)想到老師當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生成物等。這樣記住了H2、C、CO三種不同還原劑還原CuO的反應(yīng)了。

　　3.如由 H2的用途，可填充探空氣球、冶煉金屬、制鹽酸等聯(lián)想到H2的性質(zhì)，如密度小，具有還原性，能與氧氣反應(yīng)等。

　　4.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想法

　　如根據(jù)金屬、非金屬的性質(zhì)從縱的方向和橫的方向形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。縱向聯(lián)想，掌握金屬→堿性氧化物→堿→鹽的轉(zhuǎn)變關(guān)系；橫向聯(lián)想，掌握金屬與非金屬、金屬與酸、金屬和鹽的變化關(guān)系。