高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略

　　高三化學(xué)復(fù)習(xí)主要目的，是幫助學(xué)生對已基本掌握的零散的化學(xué)知識進(jìn)行整理、加工、歸類，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；對熱點、考點進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實、更為系統(tǒng)、更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)、更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力，使學(xué)生做到，總復(fù)習(xí)全面抓，普通的知識規(guī)律化，零散的知識系統(tǒng)化。

　　去年我校高三化學(xué)復(fù)習(xí)仍采用兩輪復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，一輪復(fù)習(xí)主要采用的是“四步走”復(fù)習(xí)方法，即：預(yù)習(xí)、精講、精練、點評。

　　一．預(yù)習(xí)

　　在課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是聽好一節(jié)課的基礎(chǔ)。為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)當(dāng)今高考試題對學(xué)生能力的要求。在復(fù)習(xí)每一個課題的時候，必須重溫和預(yù)習(xí)課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應(yīng)該具備優(yōu)先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。而高考化學(xué)實驗題幾乎都來源于課本上的學(xué)生演示實驗，復(fù)習(xí)中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反復(fù)拆開重組，會大有所獲。當(dāng)然，預(yù)習(xí)和重溫課本不是要對課本知識死記硬背，而是要以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，我堅持引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而找出自己學(xué)習(xí)中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時，重點引導(dǎo)學(xué)生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過預(yù)習(xí)就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認(rèn)真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。，例如，高三學(xué)生都容易犯這樣的錯誤，高三一進(jìn)入復(fù)習(xí)學(xué)生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結(jié)和歸納，但這些總結(jié)歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結(jié)合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我的具體做法為：在復(fù)習(xí)每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預(yù)習(xí)提綱和知識網(wǎng)絡(luò)圖，知識點主要是通過填空的形式讓學(xué)生在課前完成，這樣既有利于學(xué)生注重基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生回顧教材,進(jìn)而達(dá)到落實雙基的目的。

　　二.精講

　　由于復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，因此，教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)的精講。學(xué)生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標(biāo)再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則，不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學(xué)生思維，不能讓學(xué)生摘不到果子，但也不提倡學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.

　　三.精練

　　課后練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強(qiáng)做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生的能力,只能使許多學(xué)生“消化不良”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此首先要跳出“題海”，認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。既要重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的“全”、“細(xì)”程度;既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三，從而努力幫助學(xué)生走出題海。精心選編習(xí)題，防止選編習(xí)題的隨意性，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓(xùn)練。老師應(yīng)清楚哪些題是全體學(xué)生必須拿到分的，哪些題是大部分學(xué)生經(jīng)過努力能拿到分的，哪些題是個別學(xué)生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習(xí)題應(yīng)該有所取舍，對習(xí)題進(jìn)行精選，一套題能解決的問題不做多套，但是適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)還是必要的，因為高考不是只考一科，我們還要照顧其他科的時間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數(shù)量，這樣才能有利于學(xué)生整體成績的提高。

　　四.點評

　　針對學(xué)生掌握知識程度及對課堂生成的問題及時解決。在課堂上，我采取邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。每一堂課都能澄清對某個問題的認(rèn)識，每一堂課讓學(xué)生都有所收獲，從而使學(xué)生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果就越來越好。進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二輪復(fù)習(xí)主要是專題與大量練習(xí)相結(jié)合，去年我校訂了二輪資料，上面專題非常詳細(xì)具體，我們就以這本資料進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。同時配合學(xué)校進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　這學(xué)期復(fù)習(xí)計劃與安排

　　1.第一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“重在基礎(chǔ)，吃透教材”。

　　時間：從9月初至第二年的3月中旬

　　注意問題：

　　（1）適當(dāng)降低知識難度，結(jié)合《考試大綱》的要求，落實課本，突出章節(jié)過關(guān)。

　　（2）淡化“熱點”，不以“熱點”知識代替教材組織教學(xué)。

　　（3）注意以“點”帶“線”，以“點”帶“面”。注重對知識的歸納和總結(jié)。

　　（4）訓(xùn)練時以基礎(chǔ)題和中等題為主（注意引用高考題）。試題設(shè)計和評價要突出基礎(chǔ)性、層次性、典型性、針對性、時間性和規(guī)范性。

　　方法：按教材順序逐章逐節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，突出“精講”與“精練”。幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)和鞏固“雙基”。

　　2.第二階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“突出重點，精選習(xí)題，培養(yǎng)能力”

　　時間：3月中旬至5月初

　　注意問題：

　　（1）注意幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建立體知識結(jié)構(gòu)，不能以練習(xí)代講。

　　（2）在總結(jié)性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意結(jié)合考綱進(jìn)一步落實課本“重點知識”。

　　（3）設(shè)計好針對性訓(xùn)練題，以“中等難度”的訓(xùn)練題為主，但應(yīng)兼顧基礎(chǔ)題。（這里所指的“難度”綜合意義上的難度，不是偏題和怪題。）

　　方法：按五大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗等。

　　3.第三階段復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)試能力為主。

　　時間：5月上旬到5月25日左右

　　注意問題：

　　復(fù)習(xí)過程中要結(jié)合《考試大綱》讓學(xué)生重新“認(rèn)識”和“落實”課本知識，即要指導(dǎo)學(xué)生重新回到課本進(jìn)行落實、總結(jié)、歸納和提高。要知道教學(xué)是以“本”為主，以“綱”為導(dǎo)，以“練”為輔。

　　方法：以試題為載體，重在查漏補(bǔ)缺。以訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)和解題速度為目標(biāo)。每周一套訓(xùn)練題，一套適用性測試題，訓(xùn)練以交流試卷試題和外地信息編制的一些查漏補(bǔ)缺試題為主。

　　4.最后階段主要是留些時間讓學(xué)生看教材、筆記、改錯本，并做做高考題，6月2號左右還有一次適應(yīng)性考試。