2010屆高三生要做好09高考英語卷分析

　　2009年上海秋季高考英語卷選材注意到信息的時代性，注重選材的多角度和多側面。材料內容基本取材于英語為母語國家的書報雜志和真實的演講內容，不僅內容新穎，信息量大，而且語言地道，使考試的過程成為一個學習和獲取信息的過程。

　　2009年的寫作題要求考生寫信申請參加某海外學校舉辦的英語夏令營課程，并就其中一門課程談談自己所感興趣的具體內容，闡明原因，所寫內容與學生學習生活相關，但對課程具體內容的想法，每個人都可以有自己的發揮余地，是近年來第二次以書信的格式作為考查要求。

　　語法考查部分注重基礎，簡化題干，已經由知識立意轉向能力立意，淡化了語法基礎知識在試題中的地位。試題比一般學校平時的練習題要容易得多，無偏題怪題。詞匯題考查的是學生們在語境中運用詞匯的能力。和去年相比，所考查詞匯都是平時更常用的高頻詞，文章難度不超過高中課文水平，文體是敘事或人物介紹，不是議論文，尤其不是內容深奧的科普文。內容是大家很熟悉的包裝話題，語篇粗讀一遍后即能理解文意，很容易填出大部分空格，再由排除法，由模糊詞義精確詞性的方法，完成剩余的空格。

　　閱讀理解包括一篇15個空格的完形填空和五篇閱讀材料兩部分。連同語法詞匯部分的Section B缺字填空在內，這六篇文字材料都截取自國外最新的雜志、報紙，具有較強的時代氣息，語言也很地道。學生對于這樣的題目可謂既陌生又熟悉。一些考題與考生生活較接近，這都有效減少了考生在理解上的障礙，有利于對所學語言的實際應用。

　　近兩年的完形填空不再考查同義詞辨析。有的選項都可與題干中同一個介詞搭配，但意義不同。如第52題選項中每個詞都能與題干中的with連用，61題中的四個選項都可與介詞to搭配而成不同意義。因此也可以說，教師以后不必過分強調詞義區別。關鍵是句子、段落及全文整體的意思要加強理解而不是孤立地去看某一個詞，那是沒有意義的，這一點以后必須十分重視。

　　因此，我們給新高三同學的復習建議就是追求有效學習和高效學習。

　　學習方法有效

　　拿擴大詞匯來講，就要多讀、多看、多記。注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動賓搭配，動詞與介詞搭配等。再拿語言素材的積累來講，既要立足課本，又要及時補充政治、經濟、科技、文化教育和信息網絡等方面的大量語言材料，以彌補現行教材中的不足。各種適合于中學生閱讀的英文報刊中，上至天文地理、國家大政，下至風土人情、俚語掌故都要有所涉獵。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應付自如。