高考英語應(yīng)試策略-閱讀理解

　　第四部分 閱讀理解解題指導(dǎo)

　　閱讀是我國學(xué)生接觸外語的主要途徑。另外，閱讀各類英語讀物可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，加深對(duì)英浯的認(rèn)識(shí)，了解英語國家的文化，并可以在很大較豐富的內(nèi)容和較高的分值比例。

　　從閱讀部分的選材情況看，閱讀材料一般較為簡短，最長不超過350個(gè)單詞；題材比較豐富，有日常生活、科普、人物傳記．史地等；體裁較廣，有記敘文、說明文、應(yīng)用文等；材料來源廣泛，有些節(jié)選自各類叢書，有些出自報(bào)紙雜志，有些則選自各類活頁宣傳材料。

　　閱讀部分考查考生的閱讀理解能力，而所謂閱讀理解能力即是指對(duì)文章的整體和局部信息的理解和掌握情況。整體指的是文章的主旨要義、作者的態(tài)度、意圖等，局部則是指分散于文中的特定信息。試題形式為多項(xiàng)選擇題，要求考生從每題所給的4個(gè)選擇項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。

　　一、“考試大綱”、“課標(biāo)”與“教學(xué)大綱”對(duì)閱讀的要求

　　《考試大綱》要求：要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章。考生應(yīng)能：

　　（1）理解主旨要義；

　　（2）理解文中具體信息；

　　（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義；

　　（4）作出簡單判斷和推理；

　　（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

　　（6）理解作者的意圖和態(tài)度。

　　《課標(biāo)》要求：

　　（1） 能識(shí)別不同文體的特征；

　　（2） 能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

　　（3） 能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

　　（4） 能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

　　（5） 能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；

　　（6） 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。

　　《教學(xué)大綱》要求：

　　（1）能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等不同題材的材料。

　　（2）能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。

　　（3）能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索，時(shí)間和空間的順序。

　　（4）能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。

　　（5）能根據(jù)已知的事實(shí)推斷出語篇未直接寫出的意思。

　　（6）除課文外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬字左右。

　　二、高考閱讀理解大綱解讀，命題特點(diǎn)及題型介紹

　　概述

　　近年來，高考閱讀理解在閱讀量上呈上升趨勢(shì)，對(duì)考生在閱讀速度和詞匯量方面提出了更高要求。文章已增至為5篇，占了整套試卷相當(dāng)大的篇幅，按照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》要求，考生應(yīng)在35分鐘內(nèi)完成所有閱讀文章以及答案的選擇，這顯然不是一件容易的事情。但閱讀理解題命制的這種變化是與當(dāng)前教育的發(fā)展相適應(yīng)的。隨著我國加入WTO、世界經(jīng)濟(jì)一體化和網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的加快，出現(xiàn)了日益頻繁的國際間交往，人們?cè)谌粘Ｉ�活中獲取信息和處理信息的量急劇增加。因此，閱讀理解題不斷加大要求的命題趨勢(shì)不僅需要，而且勢(shì)在必行。

　　高考閱讀理解主要檢測(cè)學(xué)生閱讀和理解成段書面語言的綜合能力，既考察學(xué)生的語言知識(shí)和技能，又考察他們對(duì)語言文字的理解、分析、推理、判斷等諸多方面的思維能力。閱讀理解能力的高低，是能否取得英語好成績的關(guān)鍵所在。

　　（一）高考英語《考試大綱》對(duì)閱讀理解的要求：

　　高考英語《考試大綱》以及高中英語教學(xué)大綱分別都對(duì)高中英語的閱讀能力要求做出規(guī)定，歸納起來，大致為：

　　1．能閱讀生詞率不超過3％的文段(包括圖表和常見標(biāo)志)：

　　2，能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間順序；

　　3．掌握所讀材料的主旨和大意；

　　4．了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；

　　5．既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系；

　　6，既能理解具體事實(shí)，也能理解抽象概念：

　　7．既能理解字面意思，也能理解深層含義；

　　8．根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申；

　　9．能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，以及文章的弦外之音；

　　10．根據(jù)上下文和中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)判斷生詞的意義。

　　（二）高考閱讀理解的命題特點(diǎn)：

　　1．閱讀理解所選的材料均來源于實(shí)際生活，涉及的內(nèi)容也是實(shí)際生活內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語篇選材的真實(shí)性。

　　2．該題所選的語段包括敘述文、說明文和議論文，繼續(xù)保持了體裁的多樣化，只有在日常學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持多樣化閱讀的考生才能適應(yīng)閱讀理解試題在題材上的多樣化。

　　3，近年來的NMET閱讀理解繼續(xù)保持了較大的閱讀量，該題要求考生準(zhǔn)確而迅速地從特定語篇中有目的地獲取信息。這一點(diǎn)對(duì)考生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展是十分重要的，接受高等教育的人都應(yīng)具備尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以英語的形式攝取專業(yè)信息。

　　4．試題語料含有較高的信息量。閱讀理解5個(gè)選篇都是以簡約的語言負(fù)載高含量的信息，從語言運(yùn)作的表層看，各段文字并不構(gòu)成很大的理解困難，但是隱藏在表層結(jié)構(gòu)下面的則是較復(fù)雜的信息，試題具有較高的區(qū)分度。

　　5.NMET閱讀理解的5個(gè)選篇的語篇結(jié)構(gòu)都具有較大的復(fù)雜性。各篇或在時(shí)間順序上，或在空間順序上，或在邏輯推理上，均適用了較高級(jí)的組篇手段，這種來源于真實(shí)語料的作品同考生平時(shí)在課本中接受的清楚明白的語段是很不一樣的。

　　（三）高考閱讀理解題型介紹：

　　1. 主旨題——考分辨和提綱挈領(lǐng)的能力

　　主旨題是閱讀理解中最常見的題型之一，測(cè)試閱讀理解的基本能力；掌握所讀材料的大意，這種題型考查學(xué)生在語言水平上對(duì)文章的把握：能否分辨主題和細(xì)節(jié)、是否具備提綱挈領(lǐng)的能力。解答這類題可以運(yùn)用如下方法：

　　①把握文章邏輯結(jié)構(gòu)

　　把握文章邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)于做主旨題很有幫助，因?yàn)槲恼轮黝}出現(xiàn)的位置對(duì)應(yīng)于文章邏輯結(jié)構(gòu)中的一個(gè)部分。高考閱讀理解文章的主要邏輯結(jié)構(gòu)有：

　　1)時(shí)間順序。按時(shí)間先后說明某一理論的發(fā)展，或某一研究成果由過去至現(xiàn)在的情況。屬于這種結(jié)構(gòu)的主題通常在首段或末段。

　　2)一般 一般。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點(diǎn)。屬于這種結(jié)構(gòu)的文章主題在首段。

　　3)具體 一般。前面幾段分別說明，末段總結(jié)。主題在末段。

　　4)對(duì)比。進(jìn)行對(duì)比的各事物之間的基本共同點(diǎn)或差異為主題。

　　5)分類。分類說明的各大項(xiàng)相加為主題。

　　②抓主題句

　　主題句表達(dá)中心思想，其他句子均圍繞它進(jìn)行說明或議論。它在文章中的位置通常為第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以閱讀時(shí)對(duì)這些地方要特別關(guān)注。

　　③概括段落大意

　　④根據(jù)論述詳略確定

　　通常與主題有關(guān)的部分有較詳盡的論述，而與主題關(guān)系不夠密切的部分論述較簡略。

　　主旨題除了上述形式之外，還有如下變體：

　　①標(biāo)題

　　問標(biāo)題的題也是一種主旨題，與主旨題的解題方法和技巧完全一樣、二者的差別主要體現(xiàn)于選項(xiàng)的形式：主旨題的答案通常以一句話表示，而問標(biāo)題的答案大多為一個(gè)名詞詞組。此外，標(biāo)題必須反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。這就要求選項(xiàng)的歸納范圍要恰如其分，既不能只提及文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，也不能將本文以外的內(nèi)容概括于其中。

　　②寫作目的

　　寫作目的與文章主題不同，但與它關(guān)系密切，所以也可以算做主旨題的一種變體。二者的異同可以從下面的對(duì)比中看出：文章主旨問中心思想、文章大意，而寫作目的則闡述文章為何表達(dá)這個(gè)中心思想，等于文章大意+論述方法(或+作者口吻)。文章大意可以根據(jù)前面所述的方法找到。至于論述方法，可以根據(jù)高考閱讀理解的主體文章確定一些。

　　advice…(建議，勸告)

　　argue for…(論證)，argue against…(駁斥)(這兩種答案適用于議論文體裁)

　　present…(闡述)

　　propose…(建議)

　　warn…(警告)

　　既然全文的寫作目的與文章的主旨密切相關(guān)，那么段落的寫作目的也與段落的大意密切相關(guān)，只有反映了段落大意的答案才是段落的寫作目的。

　　③作者態(tài)度

　　解答作者態(tài)度(attitude)或語氣(tone)題，關(guān)鍵在于把握作者對(duì)全文主體事物(與主題有關(guān))或某一具體事物的態(tài)度。表達(dá)作者態(tài)度——褒義、中性和貶義的手段主要有：1)加入形容詞定語；2)加入副詞狀語；3)特殊動(dòng)詞。英語中有些動(dòng)詞也表明說話者的正負(fù)態(tài)度，如；fail(未能)、ignore(忽視)、overestimate(估計(jì)過高)等動(dòng)詞表示一種負(fù)態(tài)度。由上可知，確定作者態(tài)度，可以有兩種思路：問全文主體事物的(包括主題)，可以根據(jù)闡述主題或有關(guān)主體事物的相關(guān)句中的形容詞、副詞或動(dòng)詞確定作者的態(tài)度；如果問的是對(duì)某一具體事物的態(tài)度，則可以定位到具體相關(guān)句，然后確定答案。

　　2．細(xì)節(jié)題——多種多樣，細(xì)心對(duì)待

　　所謂細(xì)節(jié)題，是指原文提到了某事物、現(xiàn)象或理論，題中針對(duì)原文具體敘述本身發(fā)問。這類題的表現(xiàn)形式多種多樣，大致總結(jié)如下：

　　①是非題

　　出題形式：

　　三正一誤(三項(xiàng)正確，只有一項(xiàng)不符合原文內(nèi)容)：

　　Which of the following is true except...?

　　Which of the following is mentioned except...?

　　三誤一正(三項(xiàng)錯(cuò)誤，只有一項(xiàng)符合原文內(nèi)容)：

　　Which of the following is true?

　　解題方法：

　　１)定位法

　　根據(jù)題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞回歸原文，找到相關(guān)句，仔細(xì)閱讀后與選項(xiàng)相比較確定答案。

　　２)固定思路

　　這種做題方法主要與三正一誤的下列問法相聯(lián)系：

　　Which of the following mentioned except...?

　　Which of the following is not mentioned...?

　　這種問題的正確選項(xiàng)所包含的信息通常連續(xù)出現(xiàn)在同一段，而且往往無列舉標(biāo)志詞，如first，second，third等。做題時(shí)只需閱讀有關(guān)段落，根據(jù)一個(gè)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在其前后找其他兩個(gè)正確選項(xiàng)，剩下一個(gè)原文中未提到的，為正確答案。

　　○2例證題

　　例子為高考閱讀理解的常見考點(diǎn)之一，這類題的基本結(jié)構(gòu)為The author provides in line…(或Paragraph…)an example in order to…意思是問文中舉出某現(xiàn)象或例子的目的。高考閱讀理解文章如果是說明文和議論文，文章中舉出一些例子無非是為了說明一定的道理。關(guān)鍵在于這個(gè)例子在原文出現(xiàn)的位置，但不管如何，這個(gè)例子之前或之后不遠(yuǎn)處通常都有一句總結(jié)說明性的話，這句話就是答案，即舉例的目的。如果例子與全文主題有關(guān)，則例證主題，答案為主題句。如果例子與段落主題有關(guān)，就例證段落主題，則答案為段落主題句；此外，答案為例子前后總結(jié)說明性的話。

　　③其他形式的具體題

　　1)定義

　　定義可以分為兩種；

　　a．與主題有關(guān)的篇章定義，理解它有助于做主旨題。

　　b．具體定義中對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或術(shù)語加以定義，有時(shí)成為詞義題的考試內(nèi)容；

　　2)年代與數(shù)字

　　這個(gè)考點(diǎn)有幾種出題方式，但不管以何種形式出現(xiàn)，只要題干問年代與數(shù)字，答案就對(duì)應(yīng)于文章中的年代與數(shù)字，

　　3)比較

　　比較考點(diǎn)的表現(xiàn)形式主要有：

　　a．比較級(jí)與含有比較意義的詞匯手段和句型結(jié)構(gòu)；

　　b．表示絕對(duì)意義的字眼：

　　first(第一)，least(最不)，uttermost(最)等；

　　c. 表示惟一性的詞匯：only，unique等；

　　閱讀最好能圈出表示最高級(jí)、惟一性和絕對(duì)意義的詞匯，便于做題對(duì)回原文定位，，

　　4)原因

　　這種題的答案在原文通常有一些表示因果關(guān)系的詞匯手段提示：

　　a．表示因果關(guān)系的名詞：result, reason；

　　b. 表示因果關(guān)系的動(dòng)詞：result in(結(jié)果)，result from(由于，由)，base on...(以……為基礎(chǔ))，be due to(由于)；

　　c．表示因果關(guān)系的連詞或介詞：because，for，why；

　　d．表示因果關(guān)系的副詞：consequently等，閱讀時(shí)對(duì)這些提示詞應(yīng)該予以注意。

　　除了上述原文有因果關(guān)系提示詞的顯性原因考點(diǎn)之外，隱性原因(兩個(gè)句子之間為因果關(guān)系，但無有關(guān)提示詞)也是常見考點(diǎn)。不管是顯性原因考點(diǎn)，還是隱性原因考點(diǎn)，原文相關(guān)句出現(xiàn)的格式都是先說原因，后說結(jié)果，而在題干中通常給出結(jié)果，就其原因提問。

　　3．詞義題——學(xué)會(huì)推斷

　　要做好這類題，首先必須熟練掌握中學(xué)英語教學(xué)大綱列出的約2000個(gè)詞匯與一定數(shù)量的短文，這是最起碼的要求。其次，掌握必要的做題技巧也很重要。不過詞義題中所考單詞的意義通常超出大綱，所以根據(jù)上下文推斷詞匯的能力在考試中顯得尤其重要。這種能力可以通過下列幾種方法加強(qiáng)：

　　①破解詞匯本身的意義

　　如何破解詞匯本身的意義呢?方法之一是掌握構(gòu)詞法的基本知識(shí)。不僅平時(shí)可以用這個(gè)方法記憶大綱中的詞匯，考試時(shí)也可以用這個(gè)方法推測(cè)詞匯意義。假如對(duì)英語詞匯中包含的前綴、后綴和詞根的含義或功能比較了解，就能較準(zhǔn)確地推測(cè)出它們相互組合形成的整體詞義。

　　②利用上下文線索

　　除了以構(gòu)詞法破解詞匯的意義以外，做詞義題用得更多的方法是根據(jù)上下文所提供的線索判斷詞義。這里的上下文指該詞所在的句子本身，也包括這個(gè)句子的上下句或更遠(yuǎn)的上下文。一般而言，上下文線索所提示的意義與所考詞匯的關(guān)系要么為同義關(guān)系，要么為反義關(guān)系。假如二者為同義關(guān)系，那么所考詞匯的意思就是線索提示詞的意思；假如二者為反義關(guān)系，所考詞匯的意思就是線索提示詞的反義。

　　③利用語法和邏輯

　　有時(shí)根據(jù)上下文提供的線索或者其他方法，仍然不能得到惟一答案，就可以利用語法和邏輯方面的規(guī)則來判斷，符合語法和邏輯規(guī)則的可能為正確答案，反之則不是正確答案。

　　④指代題

　　指代題作為詞義題的一種，也是常見題型之一。解這類題，要注意代詞指代總的原則——就近指代：代詞指代在性(陰性或陽性)、數(shù)(單數(shù)或復(fù)數(shù))、格(主格或賓格)、邏輯、意義、位置等方面與之接近的名詞。就位置而言，如上所述，代詞所指代的名詞通常在本句或其上句之中；就數(shù)而言，單數(shù)代詞指代單數(shù)名詞，復(fù)數(shù)代詞指代復(fù)數(shù)名詞，例如：it指代單數(shù)名詞(單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞)，也可指代一個(gè)句子；they指代復(fù)數(shù)名詞主格；them指代復(fù)數(shù)名詞賓格；one指代單數(shù)可數(shù)名詞等。除了位置、性、數(shù)和格等方面的要求外，邏輯和意義也是衡量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，正確的答案應(yīng)該從意義(主要指語法搭配)上和邏輯(主要指思想內(nèi)容)上而言都通順。

　　4．推理題——考識(shí)別能力

　　推理題要求在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出一定判斷和推論，從而得到文章的隱含意義和深層意義。推理題所涉及的內(nèi)容可能是文中某一句話，也可是某幾句話，但做題的指導(dǎo)思想都是以文字信息為依據(jù)，既不能做出在原文中找不到文宇根據(jù)的推理，也不能根據(jù)表面文字信息做多步推理。所以，推理題的答案只能是根據(jù)原文表面文字信息一步推出的答案：即對(duì)原文某一句話或某幾句話所作的同義改寫(paraphrase)或綜合。推理題的目的是考識(shí)別能力，并不涉及復(fù)雜的判斷和推理。因此，其主要做法是：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞或選項(xiàng)中的線索找到原文的相關(guān)句，讀懂后，比照選項(xiàng)，對(duì)相關(guān)句進(jìn)行同義改寫或綜合概括的選項(xiàng)為正確答案。做題時(shí)要注意題干的語言形式，如According to the passage——It can be inferred from the passage that——; It can be concluded from the passage that---等，雖然從表面上看是問有關(guān)全文的題，但實(shí)際上不用看全篇，仍然只需要根據(jù)選項(xiàng)中的線索找到原文中與之相關(guān)的一句話或幾句話，然后得出答案。針對(duì)推理題的不同形式，可以采取以下做法：

　　①假如題干中有具體線索，根據(jù)具體線索找到原文相關(guān)句(一句或幾句話)，然后做出推理；

　　②假如題干中無線索，如It can be inferred from the passage that…；It can be concluded from the passage that…等，先掃一下4個(gè)選項(xiàng)，排除不太可能的選項(xiàng)，然后根據(jù)最可能的選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞找到原文相關(guān)句，做出推理；

　　③如果一篇文章中其他題都未涉及文章主旨，那么推理題，如infer，conclude題型，可能與文章主旨有關(guān)，考生應(yīng)該定位到文章主題所在位置(如主題句出現(xiàn)處)；假如其他題已經(jīng)涉及文章主旨，那么要求推斷出來的內(nèi)容可能與段落主題有關(guān)，果真如此，應(yīng)該找段落主題所在處；如果不與段落主題有關(guān)，有時(shí)與全文或段落的重要結(jié)論有關(guān)，這時(shí)可以尋找與這些結(jié)論相關(guān)的原文敘述。

　　（四）做題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　Ⅰ。熟悉掌握NMET閱讀理解選擇題的特點(diǎn)及目的

　　NMET閱讀理解選擇題主要由兩部分組成。作為問題的主干和作為選擇項(xiàng)的答案。其中主干是該題目的核心，許多學(xué)生為了迅速找到答案而匆匆地略看一下主干，往往容易忽略主干中的關(guān)鍵部分，從而導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。因?yàn)橛行╊}目粗看起來似乎有幾個(gè)正確答案，實(shí)際只有一個(gè)是測(cè)試者要你回答的。一般來說，評(píng)說性問題或推理性問題會(huì)出現(xiàn)這種情況：一些答案明顯錯(cuò)誤，一些答案正確，甚至所有的答案都有可能正確。在這種情況下，考生必須辯明哪個(gè)答案比其他答案更準(zhǔn)確、更符合問題要求。因此，考生需要認(rèn)真閱讀問題，比較所給答案，排除只有部分正確的答案；從而得出最準(zhǔn)確的結(jié)論。

　　Ⅱ。注意NMET閱讀理解的重點(diǎn)

　　1．注意每段文章的主題句及結(jié)論句，通常是每段

　　的首句或尾句(也有在中間的)

　　2．注意文章的細(xì)節(jié)

　　(1)數(shù)字與日期。

　　(2)同位語，破折號(hào)(——)，括號(hào)(  )。

　　(3)表示附帶說明的詞如：by the way，furthermore，besides, in addition to等。

　　(4)倒裝句及加強(qiáng)語氣的詞如；above all，mainly，chiefly等；

　　(5)注意全文談何人(who)、何時(shí)(when)、何處(where)、何物(what)及特殊之處。

　　3．注意比較或?qū)φ?/p>

　　除全文的原級(jí)、比較級(jí)與最高級(jí)外，還應(yīng)注意下列表示比較對(duì)照的詞。如：

　　(1)對(duì)照：though, although, but, despite, in spite of，yet，however，still, otherwise, differ，unlike，on the other hand

　　(2)比較: same, like, compare similar, similarly

　　(3)例外：except，instead，rather than, on the contrary，oddly enough, regardless

　　4.注意所舉之例及解釋處

　　(1)舉例：for example，for instance, such as, examples

　　(2)解釋：in other words, just as, namely, that is to say，in the same manner

　　5．注意否定及包含全部的詞

　　never, no none neither not, seldom, hardly, only, always，at all times, entirely every, forever, all

　　6．注意全文中表示因果關(guān)系的詞

　　(1)原因：because, since, reason for, cause, result from

　　(2)結(jié)果：thus, so, as a result, therefore, hence, result in，in short，in conclusion

　　Ⅲ。加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練：提高閱讀速度

　　閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性是閱讀能力不可分割的兩個(gè)方面。現(xiàn)行高中教學(xué)大綱對(duì)高中畢業(yè)生的閱讀速度要求為50—60wpm。近幾年的高考閱讀理解篇幅加長，閱讀信息量增大．不斷加大了對(duì)閱讀速度的考查力度。但不少同學(xué)由于平時(shí)缺乏訓(xùn)練，閱讀速度慢，快速處理信息的能力差，無法適應(yīng)高考的要求。為了改變這種狀況，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)從下面兩個(gè)方面著手提高閱讀速度：①矯正不良閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)在閱讀時(shí)常用手指著字，或復(fù)讀（回讀）、或聲讀，這樣的習(xí)慣影響了閱讀速度的提高，必須加以克服。在閱讀時(shí)應(yīng)把注意力放在語言意義上，把領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思作為第一目的，加大“目光跨度”，以“意群”為閱讀單位，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；并根據(jù)文章的不同體裁和形式采取相應(yīng)的閱讀方法和技巧。如故事性記敘文可采取“順讀法”，以便找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)主旨大意，而某些篇幅較長的應(yīng)用文（如廣告等）則可采取“逆讀法”，先讀理解題，從中把握題干預(yù)選項(xiàng)所含的重點(diǎn)信息，然后從短文中查找相關(guān)內(nèi)容，以便排除干擾，快速準(zhǔn)確地抓住信息點(diǎn)，增強(qiáng)解題的針對(duì)性了。②有針對(duì)性地進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成短文的閱讀、理解和答題的習(xí)慣。