高考評卷老師講述改卷細節 建議高三學生看看

　　評卷老師講述改卷細節

　　每年的高考試題代表著一種出題模式和出題方向，對下一屆高三教學會起到不少指導作用。今年的高考試題給考生和老師的感覺很復雜。“考生是高高興興地做題，不知不覺中丟分。”市區一所省級示范性高中的高三名師說，很多考生直到對照標準答案時，才明白自己為什么失分。晚報記者張勤張競昳

　　語文

　　作文仍是重點，平均能得44分

　　和去年相比，今年的高考語文試題相對平穩。據一位參與評卷的老師介紹，語文“卷一”的選擇題難度上升了2至3分，“卷二”主觀題的難度則降低了2至3分，整體來說還是比較平和的。

　　作文一向都是語文試題的重頭戲，分值高，考生按照要求寫，不跑題，能得到不錯的分數。據高考評卷老師介紹，今年的高考作文依舊是新材料話題作文，通過一個童話寓言，讓考生根據材料寫作。因為題目中所給的材料比較多，審題難度相對較小，考生只要讀懂了題目，就不容易跑題。這一點也從評卷過程中得到了印證，一般寫跑題的作文不多。“得滿分的作文也有，和往年的比例相差不多。”這位評卷老師說，標準答案給出的最佳立意也比較寬泛，不少考生都能往最佳立意上“靠”，平均能得44分。

　　選擇題難度增加，易出現兩極分化

　　在高考結束后，出乎考生和老師的意料，今年的高考語文試題中選擇題的難度有所增加。一位高三任課教師說，在選擇題方面，考生容易出現兩極分化，有的考生能拿滿分，也有不少考生錯兩個以上的選擇題。

　　讓考生覺得較難的另外一個題目就是“名句默寫”。這位任課老師介紹，在平時的教學中，老師經常強調，只要能夠記住課內的名句，就可以應對高考。然而，今年的名句默寫明顯強化了課外的內容，兩題任選其一，給的都是課外的名句。

　　“不過也有規律可循。”一位高考語文評卷老師說，名句默寫選擇的都是國內傳統文化“大家”的作品，平時學生可以多關注對中國傳統文化發展影響比較大的著名人物的名句。

　　打牢基礎知識，保證前4個選擇題不失分

　　省實驗中學一位任課老師說，從今年選擇題較難的趨勢來看，今后高考試題也很有可能更加注重對考生基礎知識的考查。“新高三學生必須打牢基礎知識，加強基礎題的解題準確率。”這位老師說，確保前4道選擇題一分不失。

　　考生的文言文知識也需要加強，確保文言文閱讀題中的選擇題不失分。而在學習文言文時，省實驗中學的名師認為，打基礎關鍵在平時，跟著老師強化文言文知識和語感，因為在最后沖刺階段復習時，文言文提升的空間不大。“平時我們在復習時，一般很少涉及文言文的知識，考生的學習都在平時。”

　　數學

　　12分的大題，能得一半分就不錯了

　　從高考評卷的情況來看，今年高考理科數學相對容易些，總體來說，理科數學的分數比去年高將近10分。據一位高考評卷老師介紹，以概率題為例，12題的概率題沒有得滿分的，得分率一般在5分至6分，而去年的概率題則特別難，考生如果能得1分，就說明成績很不錯了。

　　另外，高考理科數學的數列題的得分率也并不是很高。同樣是12分的大題，成績不錯的考生在這道題上能夠得5分、6分，也已經算高分了。“能夠得滿分的很少。”一位評卷老師說。

　　一些考生因不細心把填空題答案寫顛倒了

　　據了解，今年高考改卷期間發現，有40%的考生在填空題上出現了錯誤，把第14題、15題兩道填空題的答案寫錯了。據介紹，高考理科數學試題的第13題、14題、15題、16題在答題卡上的排列位置是按照“先上下，再左右”的方式排列的，即13題、14題在左列的上下位置，15題、16題的空格分別在右列的上下位置排列。不過，在平時的模擬訓練過程中，模擬答題卡上的排列是以橫向排列為主，13、14的序號在第一橫列的左右，15、16在第二橫列的左右。“這樣，高考答題卡上的14題、15題的位置剛好對調了。”一位參與評卷的老師說，一些考生沒有仔細看答題卡，按照習慣性思維填寫答案，把14題、15題的答案寫顛倒了，在網上評卷時，掃描到計算機上的答案就是錯的。

　　“這說明考生不是不會做，而是不細心。”一位高三數學教師說。

　　文綜較難，拉低了文科分數線

　　今年河南省高考文科一本線和二本線都低于去年，達到六年來最低。不少參與評卷的老師和高三任課老師認為，文科最低控制分數線之所以低，主要問題還是集中在文科綜合上。在考試剛結束時，不少文科考生都感覺文綜不難，然而對照標準答案后發現文綜并不太好答，得分率也不如預想的那么高。

　　一位高三任課老師介紹，從文綜三門學科給出的標準答案來看，和平時高中老師所講的答題技巧和答題方法不太一樣，命題者在命題時好像避開了高中老師平時教學時所習慣使用的方式和技巧，反而讓考生不太適應。

　　另外，文綜試題中反映高中新課改的內容比較多，比較活，考生在答題過程中，如果對新課改的理念理解得不夠，也不容易得分。

　　考生審題能力“弱”，所學知識有些僵化

　　很多考生感覺文綜都是有話可說的，但是寫出來的答案卻和高考的要求、標準答案相差較遠。據一位參與評卷的高中老師介紹，今年的高考文綜試題要求從非常微觀的角度看待政治、歷史和地理問題，不過很多學生都忽略了這個問題，把平時所學的知識簡單地用于答題中，反而會扣不住答案要點。

　　一位歷史評卷老師說，從評卷的情況來看，考生的審題能力比較弱，所學的歷史知識有些僵化，不能很好地進行運用。據了解，歷史非選擇題部分的出題難度較大，和去年相比平均分要低1分左右。“對于35萬考生來說，低1分，這個幅度也是較大的。”這位評卷老師說，歷史的兩個大題要求考生對“原因和影響”進行分析，這是一個典型的考查考生思想的問題，然而不少考生學習的歷史知識僵化，分析題意的能力較弱，把老師平時講的知識點“教條化”了，直接安放到答案中，得不了高分。

　　建議：今后教學中，老師要注意與新課改內容進行銜接

　　“考生考得挺高興，考完以后感覺也不錯，但是分數出來卻比較低。這也給明年的考生提了個醒。”省實驗中學一位高三任課老師說，從今年的出題情況來看，雖然一些試題的答案和平時老師所教的答題技巧有一些不同，但高三學生首要的任務還是要跟著老師講的去做，注意答題的規范性。“畢竟，高考評卷老師主要是高中教師。”

　　這位任課老師還有一點感觸頗深，就是如何在今后的教學中和新課改進行銜接。“下一屆高三學生是最后一屆非課改考生，但是從今年的高考出題情況來看，新課改的內容在高考試題中的比重越來越重。”他說，在今后的教學中，需要老師去做很多工作，注意與新課改的內容進行銜接，同時引導學生用新課改的理念去學習。

　　一位參與高考評卷的高中老師也認為，從今年文綜的考試情況來看，考生自主學習、研究問題、解決問題的能力有待加強。這位評卷老師說，平時教學時，老師在講述歷史知識、陳述歷史事件時，啟發學生從原因、影響等方面進行思考，往往會總結出1、2、3、4條要點，對知識點進行歸納，反而忽略了訓練學生的思考能力。“更重要的是提出問題，讓學生抓住歷史現象，結合歷史階段特征，尋找產生歷史現象的因素，以及會帶來哪些影響。”她說，學生需要學會自主思考問題，而不是簡單地總結老師講過的要點。