[作文課堂]各地名校高考作文模擬題寫作點撥（四）

[作文課堂]各地名校高考作文模擬題寫作點撥

    6、閱讀卞之琳的新詩《斷章》，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（福建福州中學）
    你站在橋上看風景/看風景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢
    要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 　
    寫作指導
    學者、翻譯家李健吾認為，《斷章》這首詩是在“裝飾”兩個字上做文章，暗示人生不過是互相裝飾，蘊含著無奈的悲哀。卞之琳本人卻不以為然，他說：“這是抒情詩……是以超然而珍惜的感情，寫一剎那的意境。我當時愛想世間人物、事物的息息相關，相互依存、相互作用。人（你）可以看風景，也可能自覺、不自覺點綴了風景；人（你）可以見明月裝飾了自己的窗子，也可能自覺不自覺地成了別人夢境的裝飾。”又說：“我的意思是著重在相對上。”
    參考擬題：1.世界有了我們而更美麗2.相互欣賞3.營造共贏的風景4.相映成趣的美麗5.你也是一道風景。
    7、閱讀下面的文字，根據要求作文。(安徽省臨泉第一中學)
    “我就是我自己的神，就算有失望，但不會絕望。”
    “蒼白的生命由鮮活的夢想點燃。”
    “快樂之道不在于做自己喜歡的事，而在于喜歡自己不得不做的事。”
    “人與人之間最大的差別不是先前的距離，而是你的加速度。”
    以上幾句話摘自某中學“學生凡語”櫥窗。請選擇你感受最深的一句話，聯系現實生活，寫一篇不少于800字的文章。
    要求：①自擬題目，自選文體，詩歌除外。②不得抄襲，不得套作。 　
    寫作指導
    本題屬多頭話題作文。作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據總話題自定寫作內容，這是“多頭話題”題型。多頭型話題作文形式新穎，更具開放性，更能考查學生的寫作水平和創新能力。這種多元的感悟型、體驗型寫作將成為寫作教學的主導方向，也是考場作文的新選擇。當拿到多頭型話題時，要精選話頭，在定位上求新。題目雖有多個話頭，但對于考生來說，只能選擇適宜于自己創新的一個話頭作文。選擇的標準由主客觀兩個方面決定：主觀方面，自己對哪一個話頭認識最深刻，材料積累最豐富，就應該選擇哪個話頭；客觀方面，別人少有問津或者不熟悉的話頭，自己要加以盤算。選定話頭后，可借鑒單頭型話題作文的寫法行文。這樣綜合考慮，才能寫出勝人一籌的佳作來。
    8、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(吉林省長春八中)
    材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。
    材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容。”
    材料三：當今社會人們笑容缺失的現象引起不少人的關注；一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現象做了一些探討。
    全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
    寫作指導
    這是一道多則材料類的材料作文題，并且材料中沒有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語的單則材料更大一些。完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點，然后據此將多則材料作文轉換成話題作文，進入我們所熟悉的步驟。
    題干要求我們“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意作文”，材料的含意是什么呢?
    材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現象——清晨的公共汽車里人們沒有笑容，它是我們現實生活中普遍存在著笑容缺失現象的一個縮影；材料二是轉述澳洲一位記者對中國笑容缺失現象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現象已經引起了不少人的關注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點是我國“當今社會人們笑容缺失的現象”，簡單的說，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。轉換成話題，可以是“笑容缺失”。
    作文中可能存在著如下幾種偏題錯誤：
    (1)以“表情”為話題，范圍過大。 “表情”有喜悅，有悲傷，有憤怒，有驚訝，有恐懼，有嚴肅，有輕松……三則材料顯然只說了代表樂觀、喜悅、輕松的“笑容”。
    (2)以“笑”為話題，范圍照樣過大。 “笑”有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、賠笑、冷笑、暗笑、狂笑、*笑、獰笑、皮笑肉不笑……三則材料中第一則說微笑；第二則說要有愜意的笑，“愜意的笑”應指微笑，因為其他如大笑都不切合；第三則表述為“醉人的笑”那也是指微笑，所以三則材料都只說了微笑。
    (3)以“職業微笑”為話題，則是明顯偏題。也許有人說微笑體現了一個人的職業道德，可以抨擊干部、售票員、護士、教師等對群眾、對乘客、對病人、對學生冷若冰霜、缺少熱情的現象。其實三則材料不是從職業的角度來說笑容缺失的，而是說公共場合人們缺少微笑讓人感到壓抑，折射了公眾普遍存在的在公共交往中對自己封閉和對他人冷漠的心態。所以與原有材料不切合。
    當材料作文被轉化成話題作文后，相信大家寫起來就輕車熟路了。
    如果寫記敘文，可以寫公共交往中一個“微笑”的故事，寫出生動細節，再現現場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實細膩的情感或作者的感悟；也可以寫幾個微笑的片斷，夾敘夾議，表達一個鮮明的主題。如果寫成議論文，可以圍繞話題通過發問開拓思路：微笑缺失的原因是什么?微笑缺失有什么危害?微笑在現實生活中有什么意義?怎樣才能綻開如花的笑容?任意選擇其中一個問題來展開，都可以寫成一篇緊扣材料含意的作文。
    9、閱讀下面的文字，根據要求任選一組作文。(福建省永定一中)
    古人讀書，有“螢窗映雪”、“懸梁刺股”的勤勉激進，也有“圍爐向火”、“紅袖添香”的閑適溫婉。對于當代中學生，閱讀必然又有了新的不同方式，不同體驗和認識。有人說，閱讀是一種最美麗的享受，是一種最優雅的素質，是一門最不可缺少的功課，是一本人生最難得的存折；也有人說，閱讀只能是閑人的消遣，對于中學生是一種奢侈，是只能暫且存放的佳釀。而你，是怎樣閱讀或者怎樣看待閱讀的呢?
    第一組：
    (1)介紹一本你讀過的好書。要求：簡明扼要寫出這本書的主要內容和主要特點，200字左右。
    (2)寫一篇有關閱讀的議論文。要求：立意自定，題目自擬,700字以上，所寫內容必須與閱讀有關。
    第二組：
    (1)條理清楚地介紹你自己的閱讀習慣。要求：寫出你閱讀的一般性習慣，200字左右。
    (2)描述你自己有關閱讀的故事或敘寫有關閱讀的情感體驗。要求：立意自定，題目自擬，700字以上。所寫內容必須與閱讀有關。
    寫作指導
    第一組
    (1)這是介紹性質的說明文。不要求面面俱到，但要注意恰當地選擇說明方法，合理安排說明順序，精心運用說明語言，清楚表述對象的特色。介紹一本好書：或文學名著，或科技知識讀本，或有關某一方面的專門知識讀本等。寫作的時候，要注意書本文體特點，如文學名著側重于主要的故事情節和作者的寫作意圖；知識讀本側重于對自然現象、社會現象的了解和認識。其次，還要注意作者寫作特點，如名著中人物形象的塑造；知識讀本中語言的通俗、形象或準確等特點。(2)本文事實上是一篇以“閱讀”為話題的作文。要求采用議論文體，還要兼顧材料中“怎樣閱讀和怎樣看待閱讀”這一限制。可以從以下方面構思：①閱讀的好處(良師益友、修身養性)；②閱讀的方式(選擇性閱讀、開放性閱讀)；③如何看待如今社會的書面讀者下降趨勢(網絡閱讀沖擊)；④不同類型書籍的最佳閱讀時機(合理、有效、持續性閱讀習慣的養成及其必要性)；⑤科學的閱讀(繼承與拋棄，質疑和活學活用)等。
    第二組
    (1)這是一則應用文題。要求是有條理地說明自己的閱讀習慣，這就尤其需要注意說明順序。如：①按時間順序：晨讀、睡前讀等；②按空間順序：車上讀、圖書館讀、幽雅的環境里讀、鬧市中讀等；③按情感順序：高興時讀、煩惱時讀、消遣時讀、專注時讀等；④按閱讀內容：讀小說、讀散文、讀詩歌等；⑤按閱讀方法：泛讀、速讀、精讀、跳讀等。(2)這事實上是一篇以“閱讀的經歷”為話題，要求用記敘的表達方式進行寫作的話題作文。可以從以下方面展開聯想：①和閱讀如何結下不解之緣；②將閱讀進行到底；③閱讀的趣味和收獲；④不同年齡段的閱讀經歷；⑤讀不同類書的情感體驗等。