高三班主任必須做好“五點”

　　高三班主任必須做好“五點”

　　教師工作是一份良心活，班主任需要更多的的責任感。在一年的高三班主任工作中，我認為當一個班主任必須做到以下幾點。

　　1.規章制度、得力干部、良好班風

　　俗話說：“無方不成圓”，要把一個班管理好，必須根據本班特點，制定一系列規章制度，而一系列規章制度的執行需要一批得力的班干部，有了這兩者，就有利于良好班風的建立。

　　的確，遲到問題、衛生問題是每個班主任最頭疼的地方，如大篇道理的說教，他們是不會接受的，根據現代人的自私自利的性格，必須從學生的自身利益出發進行教育。就遲到問題來說，談什么集體主義是行不通的。

　　這兩年的高考規定是遲到不得進考場，很多人認為那時肯定不會遲到，我就跟他們將關于剃頭匠的故事：“清末一剃頭徒弟在平時練習時老是習慣地把刀插在瓜上，被師傅批評還頂嘴，結果是‘出師未捷身先死’”。

　　教育他們如果平時形成習慣，一旦在高考遲到就進不了考場那就“一江春水向東流”。他們就會逐漸改掉遲到的壞習慣，從而有利于良好班風的建立。

　　學生無所謂的“好、壞”對于高三學生來說，學生只有兩種，就是要不要讀書！學習是一種風氣。

　　所以在接班初期，我將全班座位進行一次大調整，做到以文帶理，以理幫文；好壞混亂，將所謂的“后進生”全部打亂，將他們穿插到班中各個地方，“個個擊破”不讓他們“勾結成黨”。那么這些人也就不會“標新立異”，而是受其他同學影響投入到學習中來，做到“一個也不能少”。讓“后進生”也有歸屬感認為自己并不“壞”，不是受人排斥的，從而“改邪歸正”。

　　最后，對于那些屢教不改的學生，就認真執行黨的“群眾路線”。學生再怎樣壞，他都想在同學中留個好印象。當良好班風建立后，為了和同學搞好關系，他們先是勉強接受那些規章制度，久而久之就成為習慣。班中的遲到現象基本杜絕，衛生問題也就解決了。

　　2.靈敏、幽默、關心、公平、樹立威信

　　一個老師要打動學生，就必須以自己的專業知識為基礎，而扎實的專業知識，不是憑科任老師的天花亂綴、天馬行空或是自作聰明就能打動學生，要做到以才服人。

　　班主任老師還要根據高三特定的環境對學生進行詳細、正確的指導。如：如何制定學習計劃，作息時間的安排，各科的學習方法，妥善安排學科時間，答題方法，應試能力，高考報考等。這就要求老師要有統籌全局的概念，才能對所有事物進行詳細正確的指導。

　　在教導學生如何合理安排時間方面，如果我一上講臺開場白就是“今天，我們來看看如何妥善安排時間的問題。”那下面的學生肯定象“秋風掃落葉”般全趴在桌子上。

　　我一上講臺就寫了幾個字“青蛙是怎么死的？”并跟他們講了在教育學上非常有名的“一只青蛙在溫水中以最標準的蛙式慢游最后被燙死了，而另外一只是突然被丟到滾水中，所以逃生了。”最后我給他們指出，實際上那只青蛙也死了，為什么？”

　　經過學生的激烈討論，我最后公布了答案：青蛙在跳出來的時候由于角度和力度的不當，最后撞到鍋壁死的。然后再進一步教育學生：由于剛上高三，突然間覺得必須認真讀書，可能晚上會學習到兩、三點，這不利于打高考這場持久戰；而面臨“３＋Ｘ＋綜合”學生往往無所適從，有時顧到英語就丟了語文，學了數學就忘了專業科。

　　所以要打好高三這場戰就要做到時間、學科的協調發展，要不然后果象青蛙一樣。通過這種教育，既放松了學生的心情，又使得教育深入學生心里，徹底認識到事件的嚴重性，從而改正。

　　關于女學生的生理調節，在上學期時發現問題及時與家長聯系，進行調理，以保證高考時不會影響到學生的正常發揮。

　　當班主任，不能只*兇，或*跟學生做所謂的“愛心教育”就行，要學習鄧小平同志說的“兩手都要抓，兩手都要硬”剛柔并用。但不管你用什么方法，一定要記住一件事——公平公正。否則班中一旦有特權主義，就會有學生出現微語，班風會亂。

　　關心學生、公平公正不是說出來的，而是做出來的，因為高三的學生已經具有一定的識別能力。做為一位班主任，首先除了要專業知識扎實，上課生動風趣外，還要能對學生的具體問題做出正確的指導；并且不偏不倚，認真負責。自然，威信就會樹立。

　　3.全面理解、個別教育、積極鼓勵

　　現在的學生不象以前的學生，你要是象老太婆一樣嘮嘮叨叨或是站在講臺上大談特談愛國主義、建設社會主義，他們是不受教的，必須知道他們的想法、思維方式，從他們的角度看問題，做到“知己知彼，百戰不殆”。

　　對他們的教育，不要象古代的老夫子，也不要象小學老師一樣婆婆媽媽，要用幽默、滑稽的語句對他們進行教育。

　　班主任除了要在全班進行總的心理輔導，如：一、二模后的放松、高考前的緊張，都要及時對學生做出適當的心理輔導；班主任要深入透徹每個學生的細小變化。學生的每一個眼神、動作都透露出他們的心理。

　　所以，一旦發現他們在心理或學習上出現問題就必須馬上立刻找其談話，找出原因，以便進行指導工作，或請與該學生較好的科任老師幫忙進行談心，保證學生能全身心撲在學習上。

　　當然，由于現在的學生性格是不穩定的，一般在一定周期內會出現動蕩，所以班主任在這一年的最大任務就是把全班穩定下來，制造一個安定的學習環境。

　　不同的學生有不同的性格，要根據不同的學生進行不同的教育。實質上，對學生的教育不外乎兩種手段：對性格外向的，批評—鼓勵—批評—鼓勵；對性格內向的，要采用鼓勵—批評—鼓勵。

　　總的來說是以鼓勵為主。除了具體分析各個學生特點外，還要注意現在的學生自尊心特強，在批評學生時要維護學生的自尊心。

　　4.學校、親職、社會教育，合三為一

　　班主任工作要協調好學生與各科任老師的關系，積極配合科任老師開展工作。并積極與家長聯系，做到家校合一。

　　但要注意，通常老師家訪給人造成的印象是“告狀”，所以在與家長交談時要給家長一個印象，就是我們是為他的兒女著想，是為他們的高考服務，那你就會得到家長和學生的有力配合，更好地開展工作。

　　社會的配合是必要的，教師必須從各種社會現象中對學生進行積極的教育。如在高考前的“非典”時期，在班會上，針對這事件我對學生進行一場輔導。中國以至全世界在打這場沒有硝煙的戰爭，這場戰爭只許贏！而我們的高考考場也是一場沒有硝煙的戰場，在這場戰爭中，我們只許勝！

　　5.良性競爭，積極合作，相互促進

　　適當的競爭是有利的，體現一個集體的活力，每次質檢我都會打出班中53個學生各科成績、排名、并與前幾次成績名次并排，讓他們看清楚自己的進步與退步，這樣可有效激發他們學習的積極性，驅除懶散，發揮潛力。

　　適當的競爭引人進步，但過度競爭又造成負面影響，導致妒忌、自私、保守、敵視、冷漠等不良情感的滋生以欺騙、舞弊等不誠實行為的蔓延，不利于他們道德的建樹和正常人格發展，所以又要在他們之間創造合作的環境。

　　比如說，各學生都有自己的同學關系在××中學、××中學等重點中學，如在專業課上，××中學的物理、××中學的化學、生物，，讓學生發揮自己優勢，把與以前同學或通過各科關系交流來的試卷相互傳閱，擴展思路。或在專業課中，本班學生以專業班中某一同學為目標，極力追擊。也就在班中造成合作＋競爭的氣氛。

　　人性內部具有實現潛能的傾向性，學習是自律的。班主任的任務就是創造最佳條件，讓學生自我塑造。班主任不能通過恐嚇、威懾使學生對其敬畏，或通過討好、收買使學生聽話，只能通過鼓勵、關懷、提供選擇機會等來表現出對學生的理解和接受。

　　通過滿足學生的各種需要，以促進學生個性充分發展和潛能的實現。并且班主任應富于幽默、機敏靈活，這樣的班主任才能把整個班活起來，才能使該班在日常規范、學習成績有一定的進步。