中國教育——不得不說的話題

　　每每想起中國教育現狀這個問題，總覺得有點汗顏，涉及國計民生的大問題自有肉食者謀之，我又何必自費口舌!然眾多所謂的專家學者無異于閉門造車，新詞說愁，掙得些許稿費罷了。作為在教育第一線工作近十年的小人物也來說說中國教育這個大的問題，雖是亂談，實為消遣，如此而已!

　　一、收縮布點——中國教育改革的最大敗筆

　　到目前為止，筆者還不知“收縮布點”這四個字寫的是否正確，但事實已經存在了。為了緊縮銀根，節約開支，主管部門將農村各個村的小學統一收歸鄉鎮中心小學。大量的基礎設施長期擱置浪費姑且不談，更受罪的不過于我們農村的學生及學生家長了。作為家長每天四點鐘左右必須起床為子女作飯，而學生往往是在睡意朦朧中被強拉著就踏著星光上學去了。我們的專家學者、教育主管部門不是口若懸河地要求快樂學習、自主學習嗎?這樣的一群在半夢半醒之間的學子能快樂嗎?他們早已成了學習機器，麻木地往返于家庭學校之間。離中心小學較遠的就干脆住校了。作為一個七八歲的孩子，在城市還是迷戀于肯德基、麥當勞撒嬌的年齡，而在農村就早早地背上了沉重的書包走進了學校，自己洗衣、吃飯，自己照顧自己。雖然教育部門又規定了早上不得早于多少時間起床，但農村的孩子做得到嗎?他們還有幾十里山路啊!條件稍好的就十幾個學生坐上一輛除了喇叭不響其余都響的報廢車顛簸于山間的羊腸小道，如果出現安全事故，領導必然會拍案而起：這是對人民的犯罪!如果這樣做真的能夠節約點什么，那也無可厚非。然而節約卻溜進了私人的腰包——當然，這也算是一種節約。

　　二、體罰與懲罰——中國教育的最可笑的文字游戲

　　中國文化的博大精深不在于四大發明對世界的影響，也不在于長城成為地球的脊梁，而是在于中國文字的豐富，玩味。體罰是什么?懲罰又是什么?我沒有查過字典，也不想去知道，我在想我們為什么將這兩個詞區別得這么細致，但筆者卻認為(當然這可以說是代表大多數老師的觀點)兩者的宗旨都是在教育學生成人。在很多針對老師的條條款款中，都有一條：不許體罰和變相體罰學生。體罰可以理解，但變相體罰又是什么東東啊?學生違紀，批評兩句，你可以說是在教育，也可以說是在變相體罰啊(這個主動權在學生手中，完全要看學生怎么認定)。對于一部分人自然是響鼓不用重捶，然而對于某些學生呢，要知道說教有時候是無濟于事的，如果真的有所成效的話，我們完全可以廢除國家機器，對于違法亂紀多做做思想工作就行了�；蛟S很多專家學者又要說了：他們是未成年人啊。對啊，正因為他們是未成年人啊，猶如一株幼苗，當它已經變形了的時候，我們是有溫柔的方式還是較為果斷的方式啊?早在八十年代鄧小平同志在一次關于教育問題的談話的時候，就明確指出，對于有些問題我們要及時嚴厲的處理，決不能因為一粒耗子屎損害一鍋粥。

　　三、權利與義務——中國教育最錯位的教育模式

　　在上一個世紀八九十年代，我們學政治的時候都會學習權利與義務的關系，然而現在的教育過多的強調了學生的權利而忽略了他們應該盡的義務。我們要尊重學生的人格：不能公布他們的成績，不能說一些他們不喜歡聽的話，不能，總而言之，在學生面前不能的東西太多了。長此以往，我們的學生就只明白了一個道理：自己是上帝，老師家長是奴隸。自己才是一切事物的核心，老子天下第一，我是老大我怕誰?學習可以不管(管什么啊，自己的成績別人又不知道，好壞無所謂啊，又何必去和別人比較啊，今朝有酒今朝醉啊)，上網、偷盜、翻圍墻、早戀更是司空見慣了，學校、老師能耐我何?曾經有一個經常翻圍墻上網的學生公然對學校、老師說：你敢開除我，我就要告你(當然這又是一告一個準)。還有一位女生早戀，到后來有了身孕，當老師調查問及的時候，她竟無動于衷地說：我都不知道這是誰的?這就是我們的教育!悲哀的教育!

　　現在社會上怕的不是地痞、流氓，而是怕的是十四五歲的孩子，因為他們不會考慮任何后果，二十年后又是一條英雄好漢!現在青少年的犯罪率是越來越高，出現了一個十四歲現象，為什么?就是我們教育惹的禍，就是因為我們過分的強調了他們的權利而忽略了他們的義務的教育，他們或許還不知道會受到制度法律的約束，他們還要承擔一些必要的社會義務。幾十年后我們再回首我們的教育，我們能夠感覺的就是一聲嘆息了!

　　四、文憑現象——中國教育最大的浮夸

　　現在的文憑是越來越高了，當然也是越來越不值錢了。八十年代是中師，九十年代是�？�，新世紀是本科，以后可能就是全民碩士、博士了。曾經有很多文章討論這個問題，孔子要失業了，如果毛老人家在世的話他恐怕也要去函授了。當然說起來有點絕對，現在有真才實學的本科生已經不多了。筆者的很多同事都參加了本科的繼續學習，但總的學習時間加起來不到兩個月，更多的是到時候去應付點名得了。學英語的用兩天的時間可以學好日語，如果小泉知道這個事可能又會被氣得去找鬼魂哭訴了。然而現在社會上時興這個啊，如果你有一個高的文憑就表明你的身份高貴啊，學富五車啊。

　　五、思想教育——中國教育最大的缺失

　　教育的核心應該是加強對學生的思想教育。而思想教育恰恰是我們教育最為薄弱的一個環節。學生想什么?哪些是正確的，哪些是錯誤的，沒有一個正確的引導。什么尊老愛幼，樂于助人、禮義廉恥全然不知。然而更令人難受的就是對學生的愛國主義教育了。愛國主義教育是一切思想教育的源泉，是一切思想教育的宗旨所在。而現在國家的教育似乎都向科學知識發展了，都向外國人的諸如ABC傾斜了，而將教育最根本的東西放到了什么新聞聯播，新聞30分上去了，當然不管是紅色記憶也好，還是永遠的豐碑也好，還有什么紀念長征的晚會也好，還是什么長征魂也好，都只是對成年人的教育(還不知道有多少實際意義，很多人都把反映抗日啊打蔣啊什么的看成了純粹的電視劇，純粹的文學作品了)，要知道對人教育的最佳時機是在學校的教育啊。作為思想教育的最佳課程政治等都成了英語的附屬品了，難怪現在的學生都有點崇洋媚外啊，從小就接觸外國人的語言而放棄自己的母語，這樣的人對自己的國家還有什么感情!?如果說中學生不知道什么是九一八，大學生不知道什么是南京大屠殺還可以理解的話，那么作為中國人還不知道五星紅旗就是見血封喉，溫柔一刀了。

　　六、尊師重教——中國教育最真實的謊言

　　對這個問題，表述太多，那是越說越傷心啊，筆者也在《老師，你的名字是弱者》描述過，這里就不再浪費時間了。

　　筆者曾寫過一副對聯，上聯是：一支粉筆，書寫春夏秋冬事;下聯是：半條性命，送走東南西北人。

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