北大嚴(yán)宣申教授談高考

　　　　嚴(yán)先生說：我們對高考要充滿信心，這種信心建立在以下幾點：

　　一、高考命題“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求進”，這種變化是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的漸變，這有利于構(gòu)建和諧社會。

　　二、高考試卷的難度是有一定要求的，給學(xué)生群體基本分也是必需的。所以我們要首先抓住中等以下提的分?jǐn)?shù)，這是學(xué)生得分的基礎(chǔ)。

　　近幾年的化學(xué)高考給我們的信息是，比較穩(wěn)定，包括試題的難度相對穩(wěn)定。老師們在復(fù)習(xí)時仍加入一些難題，學(xué)生反映：“早知道這么考，沒有必要這么復(fù)習(xí)！”反思復(fù)習(xí)效果，能不能對我們現(xiàn)在的高三復(fù)習(xí)做一些參考呢？

　　三、考綱是參與命題人編寫的，高考題是他們對考綱的理解的具體表現(xiàn)，因此我們要認真研究高考題。

　　段康寧教授曾說：“題海是要不得的，題盤是要的。假設(shè)題海是三千道題，題盤則是三、四百道題，這三、四百道題就來自約十年的高考題。”

　　對待高考題：你是怎么做的？你是怎么想的？為什么這么做？有別的做法嗎？能否改一改把它換成另外一道題？通過對高考題的研究，我們可以了解高考題考查的門道。

　　在穩(wěn)定的前提下，在考綱的框架內(nèi)，若干年來的高考題，已經(jīng)將絕大多數(shù)考點都出到了，分類研究各題型的高考題，通過對比發(fā)現(xiàn)，各題型的出題方式會有一定的規(guī)律，考查內(nèi)容和方法不可能超出考綱的框架，通過這樣的研究，可以增強我們教師的自信，通過教學(xué)過程的傳遞，再增強我們學(xué)生的自信。

　　四、舉兩個實例

　　第一個例子，下面給出三道題：

　　第一題：2003年31．（13分）A、B、C是短周期ⅠA和ⅡA族元素的碳酸鹽，它們的質(zhì)量分別為mA、mB、mC，與足量鹽酸完全反應(yīng)，消耗鹽酸的物質(zhì)的量分別為nA（HCl）、nB（HCl）、nC（HCl）。

　　已知：。mA＝mB＋mC，nA（HCl）＝nB（HCl）＋nC（HCl）。請?zhí)羁眨?/p>

　�。�1）寫出短周期ⅠA和ⅡA族元素形成的所有碳酸鹽的名稱：

　　（2）若以MA、MB和MC分別表示A、B、C的相對分子質(zhì)量，試寫出MA、MB和MC三者的相互關(guān)系式。

　�。�3）A的正確選擇有種，其化學(xué)式為：。

　�。�4）若A和B為ⅡA族元素的碳酸鹽，C為ⅠA族元素的碳酸鹽，則A、B、C的化學(xué)式依次是，mB︰mC＝1︰。（保留2位小數(shù)）

　　第二題：10g可能由Mg、Al、Zn、Fe組成的金屬，和足量酸反應(yīng)得到11.2L（標(biāo)況）的氣體，則其中一定有。

　　第三題：95mg的MgCl2試樣溶于水，酸化后加入硝酸銀產(chǎn)生300mg的沉淀，則MgCl2試樣中一定含有

　　(A)NaCl(B)CaCl2(C)AlCl3(D)ZnCl2

　　第二題、第三題是中學(xué)化學(xué)中常見的習(xí)題，是基礎(chǔ)題，不是難題。第一題是2003年全國高考難度系數(shù)不足0.2的難題。這三道題雖然形式不同，實質(zhì)都是中間值的方法。這道難題的實質(zhì)還是來自于我們平時練習(xí)的基礎(chǔ)題的方法、思想，所以我們要加強對基本思想和基本方法的訓(xùn)練和研究。

　　第二個例子：

　　1995年高考第23題.24毫升濃度為0.05摩/升的Na2SO3溶液,恰好與20毫升濃度為0.02摩/升的K2Cr2O7溶液完全反應(yīng),則元素Cr在被還原的產(chǎn)物中的化合價是

　　A.+6B.+3C.+2D.0

　　當(dāng)年考試中心把這道題歸為較難題，其原因是K2Cr2O7為陌生物質(zhì)。Cr雖然陌生，但是考查的不是Cr的性質(zhì)，考查的是由Na2SO3的失電子數(shù)，求K2Cr2O7的得電子數(shù)，這種方法學(xué)生并不陌生