2009高考化學答題：記憶性須轉為思維性

　　高考已近，對于諸如“最后階段的沖刺復習”、“身體健康和營養的調節”、“臨場考試的心理疏導”等問題，想必家長和老師，無不叮嚀再叮嚀，提醒再提醒。筆者卻想在考試的思維方法方面著重提醒考生：化學高考必須從“記憶”性答題轉化為“思維”性答題。

　　在接觸或輔導學生中經常發現這樣的問題：越是考期臨近，越是有不少同學在做模擬試卷時，老是考慮這些試題是否做過，或者老師是否講過，似乎期盼高考試題最好是自己熟悉或已經見過或做過的習題，甚至有的同學說，我們做了那么多的試題，從去年“各區模擬”做到今年“模擬”，從十校聯考做到“一、二、…七、八”聯考，高考時只要是遇到過的習題，我就可以做得出。事情果真如此吆？

　　其實不然。且不說，誰也睬不準試題，盡管有必考知識點，但試題形式千變萬化，況且帶有“區分度”的試題，往往含有思維層次逐級拔高的意思，倘若臨場考試，老是找自己是否做過相關試題的影子，勢必影響自己邏輯思維的發揮，影響思考。如何適應臨場解答自己從未做過的又有新的情景和思維深度的試題；進入考場后，如何盡快將自己從“記憶”性的答題轉為“思維”性答題，可能是決定考生臨陣發揮優劣的重要環節。

　　對癥下藥，現在同學們該如何臨陣磨刀？

　　可以有意挖掘一些自己尚未接觸過的情景題、思辨題、各單元知識點綜合題以及壓軸題，從中尋找解題的突破口、試題層次節高的結合點、化學基本解題方法的應用和綜合，從中體味化學思維方法的基礎和深化。

　　該題盡管是我們熟悉的“環保題材”與氮族元素單元知識結合的范圍型計算題，但卻包含了“電荷平衡”、“物料平衡”、“電子守恒”三種化學基本計算方法和技巧，還考查了范圍型計算題的關節點的求法，頗有新意。不失為轉型“思維”性答題的好材料。

　　高考己是倒計時，筆者建議：多閱讀和借鑒己有解題答案的試題，著重理解和分析解題思路和化學知識的綜合應用，以使自己一旦進入考場，在最短的時間內，使思維的閘門打開，運用自己嚴謹、深刻、創新、靈活的思維，交出優秀的答卷。