常見詞類活用類型及判斷方法8

　　●錦囊妙計

　　一、翻譯的基本原則

　　翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”，就是要忠于原文，不誤解，不漏譯，不增譯，不隨意改變原句結構特點(句式特點)；做到無語病，通順明白，符合現代漢語的要求和習慣。

　　從高考考查特點及目的出發，文言文的翻譯試題采用直譯為主的方式，意譯只是一種次要的方法。所謂直譯，即要求將原文中的字句逐一落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這樣在做題的時候就要首先考慮譯句與原文語句相對照詞句用法的落實情況。

　　除此之外，還要注意文言翻譯中的一些規則和技巧，如省略成分的辨識和補出，修辭格的恰當翻譯，變序句子的結構處理，一些文言文中特殊表達現象的恰當處理，個別特殊句子的擴充或凝縮等。

　　二、翻譯文言語句，一般要抓住以下有關問題

　　1.從整體上理解并翻譯語句。

　　2.一般以直譯為主，在用直譯無法準確傳達原文意思時，可用意譯。

　　3.根據上下文補出省略成分。

　　4.在句式、語句結構等方面盡可能與原文一致。

　　5.在情感色彩、語言風格等方面盡可能與原文一致。

　　6.譯文要符合現代漢語語法要求。

　　●殲滅難點訓練

　　(★★★★)閱讀下文，翻譯畫橫線語句，完成1~2題

　　后歲余，漢滅項籍，漢王立為皇帝，以彭越為梁王。田橫懼誅。而與其徒屬五百人入海，居島中。高帝聞之，以為田橫兄弟本定齊，齊人賢者多附焉，今在海中不收，后恐為亂，乃使使赦田橫罪而召之。田橫因謝曰：“臣烹陛下之使酈生，今聞其弟酈商為漢將而賢，臣恐懼，不敢奉詔，請為庶人，守海島中。”使還報，高帝乃詔衛尉酈商曰：“齊王田橫即至，人馬從者敢動搖者致族夷！”乃復使使持節告以詔商狀，曰：“田橫來，大者王，小者乃侯耳；不來，且舉兵加誅焉。”田橫乃與其客二人乘傳（傳車）指洛陽。

　　1.而與其徒屬五百人入海，居島中。

　　譯文：

　　2.齊人賢者多附焉。

　　譯文：

　　3.乃復使使持節告以詔商狀

　　譯文：

　　(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成4~6題

　　(楚)王召宋義與計事而大說之，因置以為上將軍，項羽為次將，以救趙。……行至安陽，留四十六日不進。項羽曰：“秦圍趙急，宜疾引兵渡河；楚擊其外，趙應其內，破秦軍必矣!”宋義曰：“不然，夫搏牛之虻，不可以破蟣虱。今秦攻趙，戰勝則兵疲，我承其敝；不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。故不如斗秦趙。夫披堅執銳，義不如公；坐運籌策，公不如義。”因下令軍中曰：“有猛如虎，狠如羊，貪如狼，強不可使者，皆斬之!”天寒，大雨，士卒凍饑。項羽曰：“今歲饑民貧，士卒半菽，軍無見糧。不引兵渡河，因趙食，與趙并力攻秦，乃曰‘承其敝’。夫以秦之強，攻新造之趙，其勢必舉。趙舉秦強，何敝之承!”

　　(斬宋義后)項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜、甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。與秦軍遇，九戰，大破之。諸侯兵乃敢進擊秦軍。當是時，楚兵冠諸侯軍。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰士無不一當十，呼聲動天地。諸侯軍無不人人惴恐。

　　翻譯下面兩個語句。

　　4.今秦攻趙，戰勝則兵疲。

　　譯文：

　　5.以示士卒必死，無一還心。

　　譯文：

　　(★★★★★)下面一段文言文，翻譯畫橫線語句，完成6~8題

　　包拯字希仁，廬州合肥人也。……徙知端州，遷殿中丞。端土產硯，前守緣貢，率取數十倍以遺權貴。拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。

　　召權知①開封府，遷右詞郎中。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之，人以包拯笑比黃河清。童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。就師為之語曰：“關節不到，有閻羅包老。”舊制，凡訴訟不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不能欺。

　　注：①權知：此處指調任某州知府。

　　6.端土產硯，前守緣貢，率取數十倍以遺權貴。

　　譯文：

　　7.拯命制者才足貢數，歲滿不持一硯歸。

　　譯文：

　　8.人以包拯笑比黃河清。

　　譯文：</P><P>附：參考答案

　　難點磁場

　　1.①這是上天責罰，并非人事禍患。②（你）若不是德高望重的人，能夠（對我）不懷疑嗎？（一句中“天譴”意為天的懲罰，“人患”意為人為的禍患。二句中“致”意為招致，“得無……乎”，能夠不招來你的懷疑嗎？）

　　2.(參考)①于是全心支持（元帝），暗中立下興復國家的志愿。

　　②中原上層男女到江南避亂的有十分之六七。

　　殲滅難點訓練

　　一、1.（田橫）與他的黨徒五百多人渡過海跑到一個島上居住。

　　2.齊地很多有才能的人都歸附他們。

　　3.（高帝）再次派使者拿著符節把皇上指示酈商的情況告訴田橫。

　　［1句中“徒屬”指部下、黨羽，“入海”指渡海。2句中“齊人賢者”為定語后置。3句中注意兩個“使”連用的情況，第一個作動詞，“派”；第二個為名詞，“使者”。］

　　二、4.現在秦軍攻打趙軍，秦軍戰勝了也會疲勞。

　　5.以此向士卒表示決心死戰，沒有一點后退的打算。

　　［第一句話中涉及到三方，應搞清其之間的關系。第二句應結合文章內容，進行翻譯；若把后半部分理解為“士兵都將戰死，沒有一個人能回來”，那可大錯了。］

　　三、(參考)6.端州出產硯，前任太守借口進貢，全都索取幾十倍的端硯送給權貴。

　　7.包拯讓做硯的人只做夠上貢的數目，到任職期滿，他自己沒有帶一個端硯回去。

　　8.人們認為包拯一笑，比黃河水變清還難得一見。

　　［①句中“第”當“只”講。②句是一個比喻句，要準確把握其意思。3句意思比較復雜，應逐項落實。］

　　篩選并提取文言文信息

　　此項從文章的整體內容出發，考查圍繞某一主題對相關信息的篩選，能力層級為C級。

　　●難點磁場

　　［試題1］(★★★★)(文見難點18選文一)

　　全部為王導采取的使吳人前來歸附的言行的一組為

　　①導每勸令之國②敦、導及諸名勝皆騎從

　　③二子既至，則無不來也④導每勸帝收其賢人君子

　　⑤每勸帝克己勵節，匡主寧邦

　　A.①③⑤B.②④⑤C.②③D.①②④

　　［試題2］(★★★★)(原文見難點18選文二)

　　以下句子分別編為四組，全都表現尹翁歸奉職守法的一組是

　　①及翁歸為市吏，莫敢犯者。②公廉不受饋，百賈畏之。

　　③獨伏不肯起。④案事發奸，窮竟事情。

　　⑤征拜東海太守。⑥不敢見其邑子。

　　A.①④⑥B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑤

　　●案例探究

　　［案例1］(★★★★★)(2002年全國高考試題)

　　下列句子分編為四組，全都表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是

　　①解鞍，令十騎縱馬臥②得賞賜輒分其麾下

　　③專以射為戲④士卒不盡食，廣不嘗食

　　⑤諸校尉無罪，乃我自失道⑥廣軍士大夫一軍皆哭

　　A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤

　　命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級為C級。

　　知識依托：文言文基礎知識等。

　　解析：①句是遇敵后不得已而采取的迷惑敵人的手段，不合題旨，即可排除A、B兩項。⑥是李廣死后的情形，也不合題旨要求，這樣即可再排除C項。②④⑤句符合要求。對于此題型，一般可先選出明顯不合題旨要求的一句或兩句，排除相關選項，再對剩余選項中的疑點語句進行比較分析。

　　答案：D

　　錯解分析：錯選A項，未能從文章整體上了解“解鞍”的意義。

　　方法技巧：答題前應先了解文章的內容大意，以便在做題時有一個比較清晰的思維傾向，這樣可對所提供語句中多數很快做出判斷；然后再對有關感到有一定難度的地方重點辨析。

　　［案例2］(★★★★)(2002年春季高考試題)

　　下列句子編為四組，全部表現孫登“待人接物”態度的一組是

　　①登待接寮屬，略用布衣之禮。②遠者歸復，近者盡力。③所賜衣服，必沐浴服之。

　　④拜登東中郎將，封萬戶侯，登辭疾不受。⑤登不敢辭，拜受而已。⑥辭對不服，從者欲捶之。

　　A.①⑤⑥B.②④⑥C.②③④D.①③⑤

　　命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級為C級。

　　知識依托：文言文基礎知識等。

　　解析：可采取正面選擇與錯誤排除兩種方式。②句是他臨去世前上疏中所言治國方略方面的問題，④句寫他不接受拜將封侯，⑥句寫隨從對懷疑為射彈丸之人采取的方式。此三項明顯不合題旨要求。①句寫孫登對待下屬，③⑤句分別是對待徐夫人與步氏，都屬于“待人接物”之主題。

　　答案：D

　　錯解分析：錯選A，誤把⑥句歸于孫登。

　　方法技巧：此類試題著力考查對文章中某一項內容(往往是主要內容)進行全面分析的能力，涉及到對全文有關信息的篩選和判斷。此試題在做題時應著重把握兩大方面：一、緊扣試題的主題要求。二、對細節問題要仔細推敲，全面落實。