常見詞類活用類型及判斷方法7

　　(★★★★)閱讀陸游的《鵲橋仙?夜聞杜鵑》，完成3~5題。

　　鵲橋仙夜聞杜鵑

　　陸游

　　茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世飄然羈旅？

　　閱讀提示：宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。

　　注：①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。

　　3.這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨”描繪了怎樣一種景象？詩人描繪這樣景象的目的是什么？

　　答：

　　4.詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”兩句，采用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什么好處？

　　答：

　　5.詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達了詩人怎樣一種思想感情？

　　答：

　　(★★★★★)閱讀下面一首唐詩，完成6~7題。

　　山中寡婦

　　杜荀鶴

　　夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

　　桑柘廢來猶納稅①，田園荒后尚征苗②。

　　時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

　　任是深山更深處，也應無計避征徭。

　　注：①納稅：繳納絲稅。②征苗：征收青苗稅。

　　6．①詩人在首聯生動地刻畫出山中寡婦的形象。第二聯中用和

　　兩個詞表現了人民的不堪重負。

　　7.詩人在第四聯中生發的議論，起到了什么作用?

　　答：

　　(★★★★)閱讀下面一首詞，完成8~9題

　　西江月?夜行黃沙道中

　　辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

　　8.這首詞描繪了一個怎樣的意境和氛圍？

　　答：

　　9.“路轉溪橋忽見”，“忽見”的是什么？是溪橋嗎？并就此簡要談一談詩歌在用語上的特點。

　　答：</P><P>附：參考答案

　　難點磁場

　　1.(參考)兩詩中形象不同。李綱《病牛》：此牛在未病之前耕耘過許多田地，讓人收獲過千萬擔的谷物。在它老病時，卻遭到冷遇，沒有誰來同情它。到了最后病牛只能空懷有“但使眾生皆得飽”的良好愿望。這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象。

　　孔平仲《禾熟》：此詩中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，從“禾黍香”“谷登場”的豐收中獲得了“粗了耕耘債”的輕松與滿足。正悠閑自得地享受看主人給自己的獎賞，它不爭不怨，知足而樂，隨遇而安。這是一個知足而樂，悠然自得的形象。

　　2.(參考)這兩首詩所反映的思想境界也大不相同。李綱詩中的病牛正是自己形象的寫照，詩中傾訴的是為國為民不惜自身的情懷，是一種高尚的精神境界。

　　孔平仲是一位頗具才氣的詩人，從個人思想情感來說，他沒有什么抱怨情緒，能夠心安理得地接受眼前的一切。

　　殲滅難點訓練

　　1.(參考)內容：救物濟世；真：敢于說真話的正直之士

　　2.封建社會中失意潦倒而又清高悲憤的知識分子

　　3.(參考)前三句描繪了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場所做的鋪墊。（或：景語皆情語，為后文表達詞人飄零身世和凄涼心境作鋪墊）

　　4.襯托（或：烘云托月），好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲。

　　5.表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。

　　6．貧困孤苦“猶”“尚”

　　7.(參考)揭示出統治者的賦斂剝削無處不到，表達了對人民的同情，對統治者的不滿，深化了主題。

　　8.(參考)這首詞記詩人一次夜晚在鄉村行路中所見到的景象及所感受到的情趣，創造了一種既熱鬧歡快又清悠宜人的境界。

　　9.(參考)“忽見”的是“舊時茅店”。“舊時茅店”在“忽見”之前，更顯夜行人的驚喜之情。詩歌用語有一定的跳躍性，為了情感表達、音節韻律等的需要，常運用顛倒詞序等方式，以達到獨特的效果。

　　翻譯文言語句

　　從2002年開始，文言翻譯采用主觀題型，提高了對學生能力的要求。其難點主要在對重點詞語的準確理解，對文言句式或固定格式的正確處理，對語句整體語意的總體把握等。

　　●難點磁場

　　［試題1］(★★★★)閱讀下面一段文言文，翻譯文后各語句。

　　子儀事上誠，御下恕，賞罰必信，遭幸臣程元振、魚朝恩短毀。方時多虞（指國家內憂外患不斷），握兵在外，然詔至，即日就道，無纖介顧望，故讒間不行。破吐蕃靈州而朝恩使人發其父墓，盜未得。子儀至涇陽來朝，中外俱有變。乃入見，號泣曰：“臣久主兵不能禁士殘人之墓，人今發先人之墓，此天譴，非人患也。”朝恩又嘗約子儀修具（指赴宴），元載使人告以軍容將不利于公。其下衷（貼身內衣，引申為穿在里面）甲愿從，子儀不聽，但以家僮十數往。朝恩曰：“何車騎之寡？”告以所聞，朝恩泣曰：“非公長者，得無致疑乎？”

　　把下列語句翻譯成現代漢語。

　　①此天譴，非人患也。

　　譯文：

　　②非公長者，得無致疑乎？

　　譯文：

　　［試題2］(★★★★)(原文見難點18選文一)

　　翻譯文中畫橫線語句：

　　①遂傾心推奉，潛有興復之志

　　②中州士女避亂江左者十六七

　　●案例探究

　　［案例1］(★★★★★)(2002年全國高考試題)

　　把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（此題在第Ⅱ卷）

　　①其李將軍之謂也？

　　②及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。

　　命題意圖：本題考查理解并翻譯文言語句。能力層級為B級。

　　知識依托：文言詞語、句式等方面知識的積累。

　　參考答案：(1)大概是說李將軍的吧？或：大概說的是李將軍吧？

　　(2)到死的時候，天下熟知與不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

　　錯解分析：主要存在問題有兩點，一是對第一句的固定格式翻譯不準確，二是對“知與不知”后的成分未能合理補出。

　　方法技巧：①句主要涉及對文言固定句式的理解與翻譯，原句是以疑問的形式表達一種肯定性的推斷，“其”表推測，可譯為“大概”；“謂”，說也。翻譯時要盡可能傳達原文的語氣特點。②句中有省略，而且省略的是中心詞，“知”指“知之人”，“不知”指“不知之人”，這種情況在《出師表》中也有例句，如：“宮中（之吏）府中（之吏）俱為一體”，“故五月渡瀘，深入不毛（之地）”，等等。這種情況在翻譯時要補出來。

　　［案例2］(★★★★★)(2002年北京高考試題)

　　把下面一段文言文中畫線的部分譯成現代漢語。

　　管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

　　①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也

　　②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也

　　命題意圖：本題考查理解并翻譯文言語句。能力層級為B級。

　　知識依托：文言詞語、句式等方面知識的積累。

　　參考答案：①我曾經替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘(或譯為“卻使事情更加糟糕”)，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候(“時”譯為“運氣”“利”譯為“順利”也對)。

　　②人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才(“天下”譯為“天下人”“知”譯為“了解”也對)。

　　錯解分析：此題翻譯不準確主要有兩個問題：1.不了解語段的整體內容與傾向。2.對二句中的“多”的意思理解錯誤。

　　方法技巧：翻譯時應注意兩個方面：一是要把握文章整體內容（思想傾向、故事大意、主要細節等），二要對具體的語句進行逐詞落實。