“立交橋功能”的新高考

　　正在緊張起草中的 《中長期國家教育改革和發展規劃綱要》中，對于高考(論壇)改革也有所涉及。據該專題小組的一位人士透露：目前，對于高考改革初步提出了3個方案，主要是要解決考核學生的綜合素質和一次考試定終身的問題。其改革的基本思路被概括為 “統一考試，分層多軌，自主招生，多次錄取，公平公正”。這3份改革方案都體現了一種迫切而理性的教育思考，就像一座四通八達的立交橋，給考生以多重方向與選擇。

　　考試是檢測手段，更是價值文化和教育文化的反映。這些年，高考在強調檢測效應的同時，傳達出的價值文化、教育文化屢屢受人詬病，最典型的就是“一考定終身”、“一分定終身”。為了能在考試中得到更多分數，一些學生不得不采取殘忍的做法——瘋狂補課，致使課業負擔沉重，體質下降。盡管孩子非常痛苦，家長、孩子和教育工作者仍不得不按照這種模式來“框”學生，將學生捆成“高考病梅”。這種方式創造了輝煌的 “分數效應”，而人本效應卻不夠樂觀。

　　與之相反的是，隨著信息化和國際化意識逐漸深入人心，更多孩子的認識能力、發展愿望越來越凸顯出獨立自主意識，更渴望個性的、科學的、寬松的評價制度。而且，在國內教育評價中屢屢得不到價值認同的時候，他們會將發展的目光投向海外。比如今年高考前80萬考生棄考，北京、重慶等地區的重點學校甚至出現全班參加 “海外考試”，造成優秀人才外流，也影響了中國高等教育的發展水平。

　　新高考終于向基本價值邁出了重要一步。比如，“高中學業水平考試是參加高考的前提條件，可經過多次考試通過”、“高校根據高考成績、參考高中學業水平考試成績和綜合成績，擇優錄取”、“高校可根據培養方向和目標，以加權平均分數錄取，不同專業加權系數不同”。告別了 “一考定終身”，考試機會多了，可選擇性多了，在自主招生中，高校有了加分系數的調整權，可以根據高校的發展規劃和院校特色錄取新生，“偏才怪才”就能得到寬敞的發展空間,可以根據自己的特長和能力優勢，選擇更適合自己發展的高校。高考選拔制度在發揮檢測功能的同時，也給孩子提供了寬松溫暖的發展激勵、個性認同，良性精神的社會價值氛圍，更有利于學生作為人的和諧發展。