09高考沖刺：英語各題型的復(fù)習(xí)重點

　　完形填空

　　完形填空是綜合性試題，主要考查學(xué)生綜合運用英語的能力，而不僅僅是語言知識的簡單積累。長度一般保持在260字左右。以往的文體多以記敘文為主，伴以一定的說明文（或夾敘夾議）。文章結(jié)構(gòu)上有層次感，敘述上有跌宕起伏的過程，描寫上有作者的心理變化和感受。既體現(xiàn)了一定的人生哲理和教育意義，又不失幽默和趣味，同時又有嚴(yán)密的邏輯性。文字的難度稍易于閱讀題。

　　在選項設(shè)計上，一般為一個單詞伴之有一兩組短語動詞或動詞詞組。每小題所給的4個選項一般都屬于相同或?qū)Φ鹊脑~類，屬于同一范疇；錯誤選項與文章空格前后的詞語也大多可以形成搭配，這樣就避免了以語法形式進行判斷的解題思路。詞匯的考查上多以動詞為主。形容詞、名詞也在重點考查之列。做題方法應(yīng)“突出語篇”。絕大多數(shù)選項都需要通過全文才能進行判斷。也就是說，就一行或局部判斷答案的方法不可取。

　　要求考生具有3個方面的能力。要有很強的語篇意識和整體把握文段的能力，在語境中準(zhǔn)確選詞辨詞的能力，以及較嚴(yán)密的邏輯判斷和推理能力以及一定的想象能力。

　　閱讀理解

　　閱讀理解題一向是高考英語的重點。近年來，閱讀理解題的特點越來越突出，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.時代性。每年都有一定的文章，特別是科普文章講某一領(lǐng)域的新知識，或介紹一些新觀念、新方法或新事物。

　　2.實用性。每年都有一定的新聞和廣告方面的應(yīng)用文。注重與學(xué)生生活、社會生活的結(jié)合，盡可能體現(xiàn)語言的實用性。

　　3.多樣性。語篇包括敘述文、說明文、應(yīng)用文和議論文。可以說，語言輸入量沒有一定的廣度，是不能適應(yīng)這種選材上的多樣化。

　　4.綜合性。為了能夠考查學(xué)生較高層面上的閱讀技能，所選語篇在結(jié)構(gòu)上都較復(fù)雜。這些語篇一般都有內(nèi)容、有層次、有深度，也有邏輯。作者在時間順序、空間順序，或邏輯推理上，運用了較高的組篇手段。另外，每年都有一定比例的文章是考語言以外的知識，如人文、地理、歷史、政治、自然科學(xué)等。

　　可以用4個字概括閱讀理解題的特色：“新、用、廣、深”，即新知識、新觀念、新事物，講究實用，百科化，深層次。

　　書面表達(dá)

　　書面表達(dá)意在考查考生能否運用所學(xué)知識進行思想交流。該題型的確立對學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練無疑起到了很大的促進作用。從以往多年的書面表達(dá)題來看，該題型具備以下幾個特征：1.以記敘文和應(yīng)用文為主。其中看圖8次，表格3次，提示4次。2.以第一人稱開始，每篇10句左右。3.以國內(nèi)生活為主，主要以學(xué)校生活為背景。4.以交際為寫作的目的。

　　寫作時要特別注意以下幾方面：1.目的性：明確是要獲得信息還是要傳達(dá)信息，獲得和傳達(dá)哪些信息，讀者是何人。2.準(zhǔn)確性：用詞、書寫、語法，以及句子和標(biāo)點符號正確。3.流暢性：表述簡潔到位、有條理、連貫。4.得體性：語言表述地道，符合國家的語言傳統(tǒng)和文化習(xí)慣，沒有受漢語影響。5.完整性：要點完整，表達(dá)全面。

　　短文改錯

　　短文改錯是英語寫作的過渡，是以間接的方式考查學(xué)生在寫作方面的微技術(shù)和編校能力。從近幾年該題的出題情況分析，短文改錯有以下幾個特點：

　　1.考查面廣。近年所考查的詞性涉及到代詞、形容詞、副詞、介詞、名詞、非謂語動詞、連詞、時態(tài)、冠詞、動詞、平行結(jié)構(gòu)、主謂一致等。其中代詞被考查的次數(shù)較多，占16.7％。其中，對于冠詞的考查難度偏難。如2000年caught a sight of（劃掉a）；2001年live under a same roof（a改成the）；2003年：keep my diary（my改成a）。上述現(xiàn)象應(yīng)該引起考生的重視。

　　2.注重語篇。考生必須在理解全文的基礎(chǔ)上才能去改。

　　3.注重基礎(chǔ)。學(xué)生平時在寫作上愛出的問題就是出題者愛出的考點。那些看似簡單，卻特別能反映學(xué)生的基本知識和基本能力的地方要格外引起考生的注意。如時態(tài)問題、搭配詞組、邏輯問題、平行關(guān)系以及漢式英語的問題等。