高考經驗總結：考試答題中的6大不良習慣

　　學生語文考試中的不良答題習慣考試分數是由多種因素相互作用決定的。除了能力、知識、技能、技巧和心態以外，良好的答題習慣也不可忽視。在長期的教學與監考實踐中，我們發現不少學生不注意養成良好的答題習慣，從而造成過失性失分，甚至影響前途，遺恨終生。

　　以下以語文考試為例加以說明。

　　一、 驗收試卷不認真，匆忙作答。

　　考前五分鐘，學生得到試卷后，首先應該驗收試卷：科目、張數、頁數、題數，有無漏印、破損、污毀等異常情況，確認無誤后，才開始下一步的工作。常有學生出于搶時間的心理，不顧此時不得答題的禁令，匆忙開始作答，到后來發現各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時間，影響自己的心情，得不償失。

　　更有甚者，蒙頭作答，下得考場，才知末頁有題，而自己根本沒注意，白白丟分，悔之晚也。

　　正確的做法是：依照規則行事。寫好密封線內項目后，停筆翻看試卷，了解其大略：題數、題型、分布，對重點的題如作文先用時間細讀一下，讓其在頭腦中“發酵”；然后，大致劃分自己的作答順序，作到對整堂考試的應對策略心中有數。學生若能照此長期堅持，按部就班，還可起到緩解考試緊張的作用。

　　二、 分配時間不適當，書寫潦草。

　　語文試卷150分鐘完成150分的題，基本上是1分鐘做1分的題。時間分配的基本原則是：適度從緊，稍留空余。選擇題要相信自己的第一感覺，力求在35-40分鐘完成；而除作文外的主觀題，要用足40-45分鐘，尤其是鑒賞題、語言運用題（如仿寫）要充分用足時間，但也不能久拖不決；作文用時一般在45-50分鐘，其中審題不得少于5-10分鐘（這里實際還有構思擬提綱的時間），想好了再寫，不能寫到一半發現離題萬里，又才推倒重來，真正想好了，40分鐘足夠寫出一篇800字的文章。

　　這樣，第一卷就可以空出5-10分鐘，作文時間可以空出10-15分鐘，于是，整份試卷完成后就有15-25分鐘的最后檢查時間。

　　注意了這一點，就能避免為趕時間書寫潦草、隱性失分的毛病，也不至于空出太多時間，無所事事。

　　三、 閱讀題面不仔細，定勢思維。

　　長期大量的模擬題訓練，對提高學生解題能力無疑是有效的，但也容易造成學生的定勢思維：習慣于認為某知識點的題型考法就是固定的某種模式。而在考試時，一旦出現的題目稍有變化，學生很容易死守老套，上當受騙，造成失分。

　　因此，在考試時，一定要提醒學生：認真細致的閱讀題面，絕對不能出現把“選不正確的一項”看成“選正確的一項”這類失誤，尤其在第六大題（語言運用題）這一塊“試驗田”里，由于命題人常在此出新求變，故答題時一定要嚴格按照提示語指令進行，絕不能按以前定勢想當然作答。

　　如一次考試第25題是“仿照下面 ‘讀歷史’或‘讀大海’的寫法，以‘讀 ’為題另寫一段話”。試題指令是“或”，即仿照兩種中的任意一種。有的考生卻誤認為兩種都要仿，而且去思考“讀歷史”和“讀大海”有什么邏輯聯系，費盡心機，誤時丟分。

　　四、 答題程序不熟悉，懶打草稿。

　　有許多學生認為，語文考試不同于數理化，無須計算，所以可以不用打草稿。其實，很多語文題是必須打草稿的，因為它要求準確、精練。雖說現在多數簡答題已經取消字數限制，但我們在做鑒賞題、文言翻譯題、現代文閱讀簡答題、仿寫題、語段壓縮題時，仍然應該打草稿。有的學生認為這是浪費時間，不起作用，卻在答了一段文字后，發現自己已經把答題空白填滿，還沒有說到點子上，于是又來添改補充，把卷面搞的很不美觀。既如此，何不先在草稿上寫好改好，再一氣呵成作成一語中的精美簡練的答案呢！

　　更值得一議的是作文�？紙鰰r間緊，作文不可能完全擬好草稿再重抄一遍，但是也應該先畫好“藍圖”，再“按圖施工”。這樣才不至于搞成“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）。當然，作文草稿的形式可以不拘一格。有人喜歡打腹稿：袖手于前，疾書于后；有人喜歡擬提綱：起承轉合，詳略正反，了然紙上，決無大誤。在此，我們推薦“擬提綱”的作法，畢竟多數人的思想是“想不清楚，寫下來才慢慢清楚起來”的。無論如何，那種不打草稿，寫到一大半才發現“立題萬里”的人，最是愚蠢！

　　五、 答題規范不遵循，答非所問。

　　有的考生答題，由于心中無數，喜歡下大網。尤其在鑒賞題上，總是把“中心明確，語言優美，首尾呼應”之類的話一股腦鋪在卷子上，希圖“碰”上一點分。還有些人，老怕遺漏要點，總以為答的越多，就是越全越好。

　　殊不知，閱卷老師大多反感這種做法；更何況，言多必失，有時答案中的話寫多了，反而把正確的要點淹沒了，否定了，得不了分。

　　所以，我們在平時的訓練中，就一定要注意掌握答題規范：一是要學會規范答題用語，如解答古詩鑒賞題，就必須了解古詩按題材劃分的類型、表現手法的種類、不同的語言風格特點等；二是掌握“問什么答什么”的原則，力求不枝不蔓，簡明正確，如問“在文章結構上起什么作用”，就只能從鋪墊、過渡、照應、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、內容等方面的意義。

　　六、 自身特點不了解，揚短掩長。

　　學生經常在考試以后的總結中，提到自己的許多缺點錯誤，如粗心、慌張、遺忘、動作慢、思維短路等。其實，這些問題（有的不算缺點，而是人所共有的在重要時刻就會出現的正常心理反應，如慌張，暫時的思維空白）更應該在考試前想出相應對策，針對自身個性特點，揚長避短，以避免考試中出現大的失誤。

　　如平時粗心的學生，可以在每次考試開始時，就在草稿紙上寫上一個大大的“細”字提醒自己。易于慌張者，可以嘗試先做作文，使自己的心理能量在寫作中得以釋放，因為作文只要看清了題目（話題），是不大可能因緊張而導致大的答題失誤的，說不定還可能借助緊張而來的思維活躍超水平發揮，寫出讓自己都吃驚的佳作；等到寫完作文心情放松平穩之后，再帶著成功了一大半的喜悅來做其他題目，就好多了。如果遇到思維短路，就應該趕緊轉到其他題目，決不能在那里死耗時間，說不定，過一會，短路的地方就貫通了，豁然開朗了！至于平時動作就慢的人，一定要先設定好大體的各大題答題時間，用電子表報時提醒自己（聲音小一點），還可以故意把表撥快5分鐘。

　　總之，了解自身特點，才能避免揚短掩長，而作到揚長避短。再通過養成好的考試答題習慣，逐漸使自己的“短”變成“長”，這樣，高分和成功不就非君莫屬了嗎？