如何幫助高三學生度過心理的“疲軟期”

　　一�？荚囋诩矗�可是我們班的很多同學卻是學習盡頭不足，心理表現為：感到很疲憊，總是提不起精神來；表現在行動上就是干什么事情都是拖拖拉拉，拖泥帶水；在課堂上總是心不在焉，老師講什么他不知所云。

　　幾位老師和同學都給我反映了這種情況，想想也是，上次考試到現在也有一個多月了，孩子們是有點疲了，有點煩了，需要強烈的刺激一下了，可是怎么樣老刺激他們呢？總是想不到一個合適的方法。晚上一個人躺在床上心里還是盤算著這件事情，時不待我，高考的日子越來越近了，真能急死人。

　　突然，想起我們班這兩天來了一位新同學，學習勁頭很足，學習方法也好，一看就知道是一位知道學習而且知道怎么學習的同學，再看看這位同學的成績，近來的幾次練考成績也都很不錯...�？墒钱敱姷牡谋頁P我想是起不到任何效果的，而且可能是這位同學心理產生壓力，怎辦？要讓同學們在不經意間看到這位同學的認真、扎實和用功及好成績，就只有慢慢的一個一個的突破了。

　　早上來校，按照教導處和年級組的安排，召集成績優秀的孩子開會，一是講形式，就是再講2009年的高考形式，2010年的高考形式，讓孩子們明白自己眼下面對的高考形式的嚴峻，只有自己的不懈努力，才有可能到達光輝的頂點；二是講心理，在這樣的“疲軟期”到底應該怎樣的安全快速度的度過；三是講現在應該怎辦，還是要重溫目標，檢查自己的目標分解落實情況，檢查自己的弱門學科的提高情況�？傊�是要有緊迫感。有時間感，有危機感，也要有自信有和信心！

　　結束了，把每個同學一個一個的分別留下來，說我要告訴你一個秘密，這個秘密就是：當你感到疲憊的時候看看周圍的同學，都在認認真真的學習，想想全省的考生都在干什么？再告訴你一個秘密就是看看我們班的李鳳儀同學，看看她的學習狀態，看看她的學習精神，看看她學習的那份專注那份執著和那份認真，我們還有什么理由放松自己？還有什么理由萎靡不振？還有什么理由繼續疲軟下去？這些話我是悄悄的分別告訴每個孩子的，這樣既分解了李鳳儀同學的壓力也給孩子們提供了一個自己身邊的學習榜樣！