2008年化學高考大綱：考察學生綜合分析能力

　　蔡中華 中學化學高級教師。長期戰斗在教學一線，具有15年的高三教學經驗，編著教學、教輔資料多部，精于原創題研究及高考研究。

　　1．觀察能力

　　解讀：觀察是全面而廣泛的，有對實驗的“觀”，有對實物、圖表、模型的“觀”，還有對自然、生活、生產中化學現象的“觀”，只“觀”而不“察”，就是只看不想，“觀”后必須對具體的表象進行初步加工，形成化學的初步結論，并運用結論解決化學問題，才能提升至能力，為此在高考化學試題中常常出現某些特征現象、曲線、圖型等，它們都包含著大量的信息，且往往是隱含的，只有對觀察結果進行思考加工，才能發現其反映出的規律，提取出有用信息來回答相關的問題。

　　【例題1】2008 年北京奧運會主體育場的外形好似“鳥巢” ( The Bird Nest ）。有一類硼烷也好似鳥巢，故稱為巢式硼烷。巢式硼烷除 B10H14不與水反應外，其余均易與水反應生成氫氣和硼酸，硼烷易被氧化。下圖是三種巢式硼烷，有關說法正確的是

　　A．這類巢式硼烷的通式是 C nH n + 4

　　B．2B5H9 + 12O2 5B2O3 十9H2O ，l molB5H9完全燃燒轉移25mol電子

　　C．8 個硼原子的巢式棚烷化學式應為 B8H10

　　D．硼烷與水反應是非氧化還原反應

　　【解題指導】由這三個硼烷的分子式可知公差為 BH，所以通式為BnHn+4 ( n >1的整數），所以 A 正確 C 錯誤；根據B5H9燃燒反應方程式可求出l molB5H9完全燃燒轉移24mol電子。本題通過“讀”和“觀”獲取新的信息來分析回答相關問題。觀察情景新型別致，首先通過觀察一類硼烷的結構和分子式，找出它們存在的規律，求出其相應通式，繼而分析出選項A、C正誤。其次通過閱讀得出選項B、D的正誤。對于基礎差，觀察能力弱的考生可謂是無從下手，但命題又沒有超出大綱所規定的能力范疇，體現了觀察能力在解答實際問題中的重要作用，值得同學們領悟和賞析。答案：A

　　2．實驗能力

　　解讀：化學實驗能力主要包含兩部分，其一是基本操作能力，其主要是常見儀器的識別和使用、重要的基本操作，如加熱、分離提純、濃度配制等進行重組變遷，或將重要的“學生實驗”進行發展派生，或以觀察、記錄實驗現象、分析實驗結果、處理實驗數據得出正確結論的基本能力。其二是實驗探究分析設計能力，要求根據實驗目的、要求、設計簡單實驗方案的能力，它包括實驗操作程序設計、混合物組分確認及分離、驗證化學原理、純度及定性、定量實驗設計，是培養學生敏銳思維能力和綜合分析能力及創造性素質的重要途徑，是理綜合考查的熱點。

　　【例題2】A鹽是一種帶有結晶水的淡藍綠色晶體，溶于水后可電離出三種離子。用A鹽進行以下實驗：

　　① 準確稱量3.920gA溶于適量的稀硫酸中，配成100mL淡綠色溶液，無其它現象。

　　② 取此溶液20.00mL加入足量濃NaOH溶液，加熱，生成的氣體恰好被20mL

　　0.10mol／LH2SO4完全吸收（生成正鹽）。

　　③ 另取出20.00mL此溶液于錐形瓶中，用0.02mol／LKMnO4溶液滴定

　　（不需用指示劑），當到達終點時，用去KMnO4溶液20.00mL。

　　④ 再取20.00mL此溶液，加入足量BaCl2溶液，將生成的沉淀過濾、洗滌、烘干，經稱量質量為1.00g。

　　⑤ 將3.920g晶體中的陰離子全部轉化成鋇鹽，得鋇鹽4.66g。

　　試回答下列有關問題：

　　（1）在①中，不把A鹽直接溶于水的主要原因是____________________。

　　（2）寫出步驟②中的化學方程式，其中，可用離子方程式表示的要求用離子方程式表示____________________。

　　（3）A鹽的化學式為____________________。

　　（4）為求得A鹽的化學式，以上的實驗步驟中，哪些步驟不需要并且是錯誤的

　　（填編號）____________________；錯誤的原因是____________________。

　　答案：（1）A可能含有Fe2+，為抑制該離子的水解，故加入適量稀H2SO4

　　（2）NH4＋ + OH—＝NH3↑+ H2O Fe2＋ + 2OH—＝Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O＝4Fe(OH)3 NH3 + H＋＝NH4＋ （3）（NH4）2Fe（SO4）2·6H2O

　　（4）④ 如果用步驟④的數據進行計算，由于得到的硫酸鋇有一部分來自稀硫酸，將導致計算結果有誤差

　　本題將定性、定量實驗和化學基本實驗操作融合起來，注重考查學生基本實驗能力和分析實驗數據的能力，特別是在理科綜合中，在淡化復雜計算的同時，將計算和實驗相結合是2008年高考的一大趨勢之一，為此應引起我們的高度關注。

　　3．思維能力

　　解讀：思維能力它包括思維的敏捷性（靈活性、針對性、適應性），思維的嚴密性（科學性、精確性、邏輯性和深刻性），思維的整體性（廣闊性、綜合性）及思維的創造性等，它是各種能力的核心。因此在高考中一直處于極為重要的位置，體現如下命題思想：①對中學化學基本知識內容能融會貫通，通過整理使之網絡化，有序貯存，并正確復述、再現和辨認能力，通過考生的思考而最終獲得正確結果。②能將實際問題（或題設情境）分解，聯系所學知識遷移、轉換、重組，使得問題得到解決，并能用恰當的語言、文字、反應式或圖表表達出來的應用能力。③題目設置一些陷阱，如過程情景復雜化，但回答問題簡單化，注重對過程分析的同時，更強調思維的靈活性和敏捷性考查。

　　【例題3】現有CuO和Fe2O3組成的混合物a g，向其中加入4.0 mol·L-1硫酸溶液25 mL時恰好完全反應。若將a g原混合物在足量CO中加熱，使其充分反應，冷卻后剩余固體質量為

　　A．1.6 g B．1.6a g C．(a－0.8) g D．(a－1.6) g

　　【解題指導】本題主要通過反應過程的分析考查學生的思維品質，如不注重反應本質的理解，思維能力差就會進入題設圈套中而無法求解。高考命題中一般的試題看起來簡單，但實際上都是一種能力考查的體現，稍有不注意就會導致錯誤結果，為此在復習時注意思維能力的培養是極為重要的，

　　CuO和Fe2O3與硫酸反應的時，氧化物中所有的氧與稀硫酸的氫轉化為H2O，而用CO還原 CuO和Fe2O3轉化為CO2，二者失去O元素的質量是相等的。即H2SO4～H2O～O，n(H2SO4)＝n(O)＝0.025L× 4.0mol·L-1＝0.1mol，O元素的質量為1.6g，故反應后深入固體質量＝(a－1.6)g。答案：D

　　4．自學能力

　　解讀：自學能力是要求考生敏捷地接受新的信息，聯系已學過的知識，通過分析、判斷，去偽存真，解決新的化學問題。信息包括學生通過日常生活獲取的已有經驗和在課堂上獲取的已有知識，也包括試題的題干中現場提供的新信息，考查考生將這些信息進行整合、分析、提取有用內容點解答試題的能力，能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。在高考命題中一般與研究性問題或無機、有機信息題聯姻，形成新舊知識相交融來考查學生知識遷移能力。

　　【例題3】某化學研究小組以銅為電極電解飽和食鹽水，探究過程如下：

　　【實驗1】：如右下圖裝置，電源接通后，與電池負極相連的銅絲上有大量氣泡產生；與電池正極相連的銅絲由粗變細。電解開始30s內，陽極附近出現白色渾濁，然后開始出現橙黃色渾濁，此時測定溶液的pH約為10。隨著沉淀量的逐漸增加，橙黃色沉淀慢慢聚集在試管底部，溶液始終未出現藍色。

　　【實驗2】：將實驗1中試管底部的橙黃色沉淀取出，分裝在兩支小試管中，以后的操作和現象如下：

　　　　一定溫度下，難溶強電解質飽和溶液中離子濃度的系數次方之積為一常數，該常數稱為溶度積常，用Ksp表示，Ksp越大則難溶電解質在溶液中溶解趨勢越大，反之越小。幾種難溶物的Ksp如下：

　　氯化亞銅：1.2×10－6 氫氧化亞銅：1.4 10－15 氫氧化銅：1.6×10－19

　　請回答下列問題：

　　（1）銅的常見正化合價為___ _、_______，最終試管底部橙黃色沉淀的化學式_______________。

　　（2）陰極上產生氣體所發生的反應為： ；陽極上附近出現白色混濁所發生的反應為： 。

　　（3）寫出實驗2中①、②的離子方程式

　　①___________________________，②____________________________________。

　　答案：（1）+1、+2 ； Cu2O

　　（2）陰極：2H++2e－＝H2↑ 或2H2O+2e－＝H2↑+2OH－

　　陽極：Cu+Cl－－e－=CuCl↓；

　　（3）①3Cu2O + 14H+ + 2NO3－＝6Cu2+ + 2NO↑ + 7H2O ；

　　②Cu2O + 2H+ ＝ Cu + Cu2+ + H2O