浙大自主招生極富創意 學生手拿玫瑰走出考場

　　一場面向全國的選拔考試，260朵粉紅的玫瑰花——昨天，來浙大考試的學生每人手里都捏著一枝玫瑰�？荚嚱Y束后，連人帶花一起出了考場，等候的家長一時懵住了：怎么考試還發小禮物��？其實，這朵花是浙大創意設計類考試的筆試題之一。

　　今年是浙大首次對創意設計類專業進行自主招生，學校推出建筑學、數字媒體和工業設計三個專業，招生總數約為140人，其中20%至50%為自主招生預留計劃。招生以“冬令營”為形式，錄取標準是“寧缺毋濫”，勝出者高考時可加30分錄取。浙大的名氣，加上藝術設計類專業的火爆，考場里“五湖四�！钡目忌�都齊了，最北的來自黑龍江、遼寧，最南的來自云南、貴州。

　　筆試現場——題目不難而且很好玩要拿到好成績不容易

　　上午11時半，安徽師范大學附中的女生小張樂呵呵地走出筆試試場。雨中等候的媽媽趕忙迎上前來，詢問情況。小姑娘咧著嘴笑答：“題目太好玩了！我把握挺大的！”

　　考的啥題目？其他家長紛紛湊了過來。她似乎還沉浸在考試興奮的狀態里，“唰”一下把手里的玫瑰花豎起來：“一共就四道題，第一題就是考這朵花。把花的元素分解，再重新創作四個畫面。”

　　稍懂藝術設計的家長若有所悟地點點頭，更多人不知所云。筆試鈴聲響后，260多名考生魚貫而出，每個人手里都拿著一枝玫瑰。

　　試卷收集完畢，記者趁著空當走進考場。黑板上寫著四道題，第1題就是玫瑰花再創作，第2題是設計立體圖形，第3題考察素描功底，第4題注重空間想像。

　　監考教師整理試卷時，記者掃了幾眼考生答卷。由于試題開放性強，形式和色彩限制也不多，考生給出的答案五花八門，每套答卷都像一本精致的畫冊，最絕的是一個考生把玫瑰花瓣掰下來，粘貼在答卷紙上，很像一個工藝品。

　　筆試沒有想像中那么高深，但相比同類考試突破也不小，大部分學生反映，筆試題目不太難，都能答出來，但要拿到好成績不容易。

　　面試現場——考生沒被開放性題目難倒反被生活小常識給絆住了

　　“10比9”，浙大從招辦、工業設計系等單位精心挑選的9位考官坐成一排，一組10位考生坐成一排。很多考生說，還是第一次見識這個陣勢，不少學生自覺敗下陣來。

　　“看看這個圖畫，你能想到什么？”“你簡歷的第30頁是什么內容？”“如果你自己做一個網站，你準備做什么？怎么贏利？”“你心目中有沒有最丑陋的建筑？”似乎這些面試問題不難回答，很多考生馬上就反應過來，陸續給出答案。

　　面試過程有三個基本環節：簡短自我介紹，看圖闡釋，問答或辯論。其中，看圖環節最體現想像力和創意思維。一道題目是一幅圖，全紅色底，中央有一個小的黑圈�；卮鹱罹�彩的一個考生說，紅色代表血液，黑圈代表香煙圈，煙圈不斷擴大，像在一點點吞噬人的生命。

　　讓人意外的是，考生沒被開放性題目難倒，反被生活小常識給絆住了。一位老師問一個女生：你的床多大，幾米乘幾米？估計是太緊張了，這個女生想了幾秒說：“1米2乘1米吧�！笨脊偕埔獾匦χ�說：“比你的身高還短，你怎么睡啊�！�

　　考眼力的面積問題也讓不少人犯難�？脊賳柨忌�：你的臥室有多少平方米？12，15，20……答案不同是肯定的，但有些數字稍顯離譜。一名考官索性環顧一下面試的會議室，問大家：這個房間有多大面積？幾乎每個人回答都不同，說準的還真不算多。

　　命題理念——創意設計喜歡什么樣的學生看你是否有童年的感性思維

　　不拘一格的題目讓一些考生和家長摸不著頭腦，浙大的創意設計類專業，到底喜歡什么樣的學生？

　　筆試結束后，杭二中一個姓皇甫的男生胸有成竹。他的體會很有啟發：“很多題目是在考發散性思維，聯想能力。這和個人積累有關系，我習慣于平�？吹绞裁绰牭绞裁淳陀浽谀X子里，然后碰到類似或相同的就橫縱向比較一下，這種思維鍛煉派上了用場�！�

　　實際上，筆試開始前一晚，學校曾對考生進行了一次集體“培訓”。當時，浙大計算機學院工業設計系副教授應放天跟考生們講了一句很經典的話——“把你們的童年和現在嫁接一下，你就成為獲勝者。因為童年充滿了有趣的感性思維�！�

　　專家組為面試準備了各種各樣的考題，考生不必擔心會被“問倒”�！皷|邊不亮西邊亮，西邊不亮中間亮“，應放天鼓勵考生，考試中充分展示自己的感性思維和想象力，有幽默感和情趣就更好了，“創意只代表與眾不同，并不代表最好。”而浙大建筑系系主任王竹教授則提醒大家，對事物有獨到見解是可嘉的，但天馬行空時要注意“任何精彩都是有邏輯的，任何創造都是有制約的。”

　　鏈接——浙江大學2008年創意設計類自主招生

　　筆試題

　　1.玫瑰印象。按提供的玫瑰花在四個正方形方框（10cm×10cm）中，提取花的元素，在方框中分割出四個畫面，注意畫面的形式美感，每個畫面用文字簡要闡述，色彩不限。

　　2.按提供的下列圖形創作3個以上的立體形態，要求從某個角度看投影圖是第一個圖形。（圖形：正方形，有兩條對角線）

　　3.在A4紙上畫一個立方體透視圖，光線從前左方來，用鉛筆畫出黑白灰關系，要求透視準確，明暗關系準確，大小構圖自定。

　　4.以你熟悉的一個教室為主題，以教室中出現的常見物品為造型元素，進行重新創作，寫實抽象均可，色彩不限，大小構圖自定。