到外地上大學：異地環境能讓孩子一夜成熟嗎

　　海濤今年參加高考，這兩天媽媽正和他商量是否要報個外地的大學。海濤當然愿意暫時離開這個溫暖得發膩的家，過幾天自由自在的生活。媽媽的想法則比海濤“深遠”得多。

　　海濤兩三歲的時候爸爸就離開了他和媽媽。在一個單親家庭長大的海濤雖然缺少了父愛，但是卻得到了媽媽、外公外婆數倍于父愛的溺愛。海濤的媽媽很早就意識到過多的愛護對海濤的成長沒有好處，但是一直都沒能狠下心。海濤要上大學了，媽媽認為讓海濤鍛煉的機會終于來了。

　　有海濤媽媽這樣想法的家長不算太少，尤其是一些獨生子女家長，平時對孩子百般溺愛，眼見著孩子就要走上社會了，才想起來溫室的花朵是很難經歷風雨的，于是紛紛把孩子送到外地、送到軍校、送到香港，甚至送到國外，他們堅定地認為環境一定能打造人�？墒牵�現實卻在無情地告訴這些家長：不顧情況地放鴿子更像一場賭博。

　　大學紛紛成立“大一工作委員會”

　　“鍛煉”一廂情愿孩子無法適應

　　方煜大學畢業后就留校做了學生工作，“現在新生的工作越來越不好做了”，方煜說，不少新生到校后首先表現出生活自理能力差，剛開學就把從家里帶來的一個學期的錢全部花光，有的學生曠課出去玩兒、泡網吧，“我們稱這種現象為大一新生現象”�！　�

　　方煜介紹，他曾經接觸過一個大一新生，家里對他管得很嚴，高中3年很少出門游玩，除了學習以外家里人也從不讓他做任何家務。到了大學，這個孩子像脫韁的野馬，不學習也不愿意上課，結果一個學期下來4門課不及格，花光了家里帶來的錢。因為不敢告訴家里人，向同學借的錢也還不上，所以心理壓力極大，最后導致無法正常學習生活，只好休學。

　　曾經在一所高校負責學生工作的管理學博士狄濤介紹，“大一新生現象”在不少高校都有不同程度的體現。

　　“這與家長的教育不當是分不開的”，狄濤說，人的成長是個連續的過程，自理和自立能力是需要一個漫長的養成過程的，家長沒對孩子進行相應的教育，幻想他們進入大學后就能在一夜之間成熟，“家長的這種做法是不負責任的，是一種賭博”。　　孩子對家長的這種做法也很難適應。

　　小汪畢業于北京市的一所著名中學，考上了炙手可熱的香港理工大學。僅僅3個月過后，他就拎著行李回家了。

　　到香港之前，小汪的爸爸媽媽把準備的重點都放在了帶什么衣服、選什么零食上了，根本沒幫小汪做什么心理準備。

　　這可是小汪18年來第一次出遠門。他的父母也認為這是鍛煉小汪的一個絕好機會。

　　在香港度過的3個月，對小汪來說，真是太漫長了。生活習慣的不適應還是次要的，重要的是香港的青年人一直成長在一種寬松獨立的環境中，而小汪卻是從小上奧校，業余時間忙于各種文藝體育考級，初中和高中都拼命啃書本，沒有一點自己時間和空間的應試“高手”，如何與人溝通、如何獨立完成學業成了讓小汪最頭疼的事情。經過3個月的苦苦掙扎，小汪最終敗下陣來。

　　“很多家長對孩子中學階段的管理是非正常的，層層包圍、過度保護，再加上極大的學習壓力，孩子的施展空間極小。到了大學，孩子似乎一下子到了一個真空環境，這種壓力的明顯不對稱讓他們無所適從�！钡覞�說。

　　據了解，現在部分高校專門成立了“大一工作委員會”，有的學校則采用多配備輔導員的辦法。

　　像塵土一樣游走在外國

　　留學垃圾還是有用之材

　　一些家長的想法更加離譜，他們看到影視作品中，在國內嬌生慣養的孩子一出國就變成另一個人，自強自立了。于是，他們覺得這是鍛煉孩子的好機會，反正不在跟前，孩子受苦自己眼不見心不煩，干脆把孩子扔到國外等他改頭換面。

　　“這些家長沒弄明白讓孩子留學的真正含義”，曾經在澳大利亞留學、現在一家留學咨詢公司工作的孫僅說，幾年前自己就是這樣到了國外，度過了最初的適應期后便開始迷茫：“我像一粒塵土一樣在澳大利亞的大街上游走著”，不知道自己要學什么、不知道今后會干什么、不知道自己來澳大利亞的意義是什么。“不想學習、不想上課，甚至不想活著，一切變得沒有意義。”孫僅說。

　　“我和父母當時就是沒有想清楚出國留學的意義是什么”，孫僅說，以為只要出去了，自然就有收獲，至少可以鍛煉生活能力，“跑這么遠如果僅鍛煉了生活能力實在有些不合算”。

　　由于當時沒有想清楚出國的目的，很多留學生只能停留在學校里不停地上學。

　　靖雯在美國已經15個年頭了，大學本科、碩士、博士、博士后一路讀下來，“在別人眼中我是個有追求的年輕人，但是只有我自己知道，我之所以一直在上學是害怕走出校門”，已經40歲出頭的她對自己今后的人生很困惑。

　　孫僅用了大約一年的時間想清楚了自己要走的道路，毅然回到中國，現在終于找到了自己想做的事情，有些人則沒那么幸運。

　　與靖雯類似，林怡從18歲就離開中國到了日本，為了生存她白天上課晚上洗盤子、在飯館拉胡琴，還做過“陪酒”，有的同來的女孩子已經在給別人做情婦，“我從不敢把這些告訴父母”，林怡說。

　　可能是沒能很好地分配打工和上學的時間，林怡在日本并沒有上完大學。

　　去年，已經在日本6年的林怡回到北京，“這些年的留學生涯，沒有達到媽媽送我出國時的預想效果”，林怡說，“不是每個人都適合留學，不是每個人鍍了金就能成為人才”。

　　讓林怡更加郁悶的是，北京的生活她也很難再適應，“雖然不知道再上路會是什么結果，但我無法面對每次出去找工作父母充滿期望的眼神和無功而返后他們滿是失望的眼神”。林怡現在又踏上了留學新加坡的旅途。

　　大學并不是孩子成長的終點

　　“現在很多家長是不合格的”，狄濤博士說，雖然父母是隨著孩子的出生就自然擁有的一種稱謂，但是很多家長其實沒有學會如何當家長。

　　孩子小的時候沒能正確地引導孩子，“這就在孩子成長的道路上種下了危險的種子”，狄濤說。當孩子在學校出現問題時，一些家長一味地認為是高校的教育出現了問題，沒有反省自己�！耙恍└改傅男袨閯t更不能理解”，狄濤介紹，當他們發現把孩子放到一個獨立的環境中進行鍛煉而不成功時，便又把孩子拉回到了從前的狀態，有些家長辭掉了工作給孩子做起了陪讀。

　　據方煜介紹，他們學校周圍的租房市場一向很走俏，“家長陪讀也起到了推波助瀾的作用”，方煜說。“那些把大學當成鍛煉孩子戰場的家長，其實并沒有從孩子的終身成長角度來培養孩子”，狄濤說，這樣的家長把上大學看做了孩子成長的終點，因此他們會千方百計為了這個目標做準備，不少家長把孩子進入大學當做自己父母責任的結束。

　　“家長在教育孩子的過程中最重要的就是要樹立全面發展的觀點”，狄濤建議，在這個前提下家長就不會過分強調孩子的分數，更加注重孩子良好習慣的培養，這樣，教育才會是一個連貫的過程。家長不能忽略自己是教育者的角色，不能把自己應盡的責任扔給學校，“大學不是鍛煉孩子的戰場，大學也不是保險箱”，狄濤說。