高中新課改不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　3年前，廣東率先試行高中新課改，現(xiàn)在這片試驗(yàn)田究竟耕耘得如何？昨天，在“廣州市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)大會(huì)”上，教育部基礎(chǔ)教育司高中處處長(zhǎng)劉月霞等領(lǐng)導(dǎo)就市民關(guān)注問(wèn)題給出明確答案。

　　對(duì)于很多人認(rèn)為素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)生高考成績(jī)的問(wèn)題，副市長(zhǎng)徐志彪說(shuō)，素質(zhì)教育和課改與高考不存在矛盾，接受素質(zhì)教育會(huì)讓學(xué)生考得更好，讓家長(zhǎng)更滿意。

　　2002年，山東、廣東、寧夏、海南四省在全國(guó)率先試行高中新課改。廣州作為新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，沒(méi)有任何可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，一切只能摸索前進(jìn)。據(jù)市教育局局長(zhǎng)華同旭介紹，今年高考，在考生人數(shù)增幅遠(yuǎn)大于招生計(jì)劃增幅、全省上線比例大幅下降情況下，廣州上線率達(dá)81.55%，獲全省五科總分第一名考生在全省占1/3，這些成就充分展現(xiàn)新課程實(shí)驗(yàn)的成果。

　　針對(duì)課改工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，副市長(zhǎng)徐志彪提出四點(diǎn)建議。他說(shuō)，實(shí)施高中新課改，實(shí)施素質(zhì)教育并不是不考試，而是考什么、怎么考的問(wèn)題，并提出考試要全面性，經(jīng)常性，綜合性。下一步，要加快農(nóng)村地區(qū)和新城區(qū)的基礎(chǔ)教育建設(shè)，促進(jìn)全市高中教育和諧發(fā)展。目前，政府已投資近50億元，對(duì)老城區(qū)小于等于2000平方米的79所中學(xué)、小于等于4000平方米的19所中學(xué)進(jìn)行改造。

　　二是普通高中教育不僅要重視數(shù)量，更要注重質(zhì)量。廣州市2001年普通高中招生人數(shù)還不到3萬(wàn)，而今年達(dá)6萬(wàn)人，普通高中學(xué)位已充分滿足需求。

　　三是要深化改革，推行素質(zhì)教育，學(xué)生要德智體美全面發(fā)展。現(xiàn)在教學(xué)理念還沒(méi)完全深入人心，很多教育內(nèi)容和教育方式還沒(méi)落實(shí)，招生考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估方面存在突出問(wèn)題。以后要深化改革，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。

　　四是要將深化改革與高考結(jié)合起來(lái)。

　　加強(qiáng)建設(shè)選修課豐富學(xué)生選擇

　　記者：新課改課程選擇性不夠突出？有些學(xué)校過(guò)于注重形式，但學(xué)生覺(jué)得學(xué)不到太多東西？

　　劉月霞：改革是一個(gè)過(guò)程，高中新課改沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)借鑒，一切是摸著石頭過(guò)河。因此，社會(huì)應(yīng)該有種包容心態(tài)，要寬容對(duì)待，這樣才能把高中新課改的試驗(yàn)完成好。

　　華同旭：此次新課程實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)之一是要增大課程選擇性。但在實(shí)際操作中，由于師資、場(chǎng)室、教材、高考等因素的限制，課程選擇性受到一定影響。要進(jìn)一步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，不同的人達(dá)到不同的學(xué)習(xí)要求，不同學(xué)習(xí)的人成為不同需求不同層次的人才”，從而實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生發(fā)展”的根本目標(biāo)，我們要充分挖掘課程資源，積極開(kāi)發(fā)和利用校本課程，加強(qiáng)選修課建設(shè)，努力增大課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇性。

　　記者：新課改增加很多內(nèi)容，但有人認(rèn)為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)？涉及面太廣，缺乏深度，比如對(duì)古典詩(shī)詞等中國(guó)傳統(tǒng)文化有所淡化。您怎么看？

　　劉月霞：這樣說(shuō)法不正確，在高中新課改試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)有著明確規(guī)定。

　　華同旭：新課程采用的模塊教學(xué)有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但因模塊數(shù)量過(guò)多，模塊容量過(guò)大，產(chǎn)生有限教學(xué)時(shí)間與過(guò)多教學(xué)內(nèi)容的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生自由支配時(shí)間明顯不足，在某種程度上加重部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這是當(dāng)前普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中急待解決的問(wèn)題。為此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)如何減少過(guò)多的并行科目和模塊，如何指導(dǎo)開(kāi)設(shè)選修課程，尤其是如何提高教學(xué)有效性研究，從把握教學(xué)內(nèi)容入手，加強(qiáng)對(duì)必修教材研究；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂教學(xué)狀態(tài)，充分利用廣州“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)”所形成的成果，改進(jìn)新課程課堂教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)部舒緩課時(shí)緊張矛盾。要依據(jù)新課標(biāo)的彈性，堅(jiān)持在教學(xué)上分層要求和分步到位。通過(guò)優(yōu)化課程的實(shí)施，更好地推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

　　記者：有人認(rèn)為新課改后，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育高度重視，但老師似乎并不專業(yè)？

　　教師是課程改革的關(guān)鍵，在過(guò)去三年，我們?cè)诖龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面做了大量工作。今后，還要繼續(xù)加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，加大師資培訓(xùn)的力度，健全和完善市、區(qū)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，用多種途徑不斷促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展，把它作為實(shí)施新課程最重要最長(zhǎng)遠(yuǎn)的保障條件。

　　同時(shí)，我們要加快網(wǎng)上教學(xué)資源包的建設(shè)和應(yīng)用。引導(dǎo)教師充分應(yīng)用，通過(guò)更多途徑向教師和學(xué)生提供更多更好適合新課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以緩解新課程教學(xué)資源欠缺的矛盾。