新課改的高中學業水平測試對高中生意味著什么

　　一種新的高中學業水平測試推出在即，它將取代在本市實行21年的會考制度，成為兼顧高中畢業與選拔功能的新考試制度。那么這種新的考試制度在資深教育人士看來實施意義何在呢？記者為此進行了一番采訪。

　　學業水平考“解放”了部分學生

　　上海中學校長唐盛昌說，高中學業水平測試的醞釀已近2年時間，它的推出無疑是件好事情。在目前的高考模式下，總體上對高中學生需要達到的基本水平還沒有一個統一的測試手段，而通過學業水平考則可以彌補這個問題，這是一個很大的進步。另外，學業水平考推出后將與高考有所配套，如高中生有目標在一本院校的，也有目標在高職、高專的，對后者，基本用學業水平考來進行評價即可，這就把這部分學生解放了出來，同時為高考深化改革提供了更多的可能性。特別是在一些名高中，需要學生花更多的時間進行創新精神的培養，通過學業水平考可能讓這部分學生有更多的時間往創新性方面發展。

　　唐校長強調，上海市高中學業水平測試對不同學生起到的作用不完全一樣，比如成績在全市處于后50%的學生，水平考的重要性很清晰，即把考試考好就能作為高職、高專的錄取依據。而對于在全市處于前50%的學生，如何對待這個考試，該考試又如何與創新能力的培養相結合還需要作進一步的思考。

　　學業水平考能避免學生偏科

　　交大附中校長徐向東認為，目前高考模式造成了學生的偏科現象，有相當部分的學生進入高中后便圍繞著“3+X”學習，完全走應試的道路，卻忽略了其他學科的學習。而高中學業水平測試則既有通過考的要求，同時又將與升學掛鉤，兼顧了高校招生選拔的功能，由于全部10門科目的成績都將影響考生的升學情況，能避免學生的偏科情況。

　　徐向東告訴記者，上海市高中學業水平測試實行后，高一進校的學生到第二年6月份，將先考歷史和信息技術科目，到高二年級下半學期，則可能考物理、化學、地理、生物等科目，而到了高三年級，再考語文、數學、英語和政治學科。成績的評定則有可能實行A、B、C、D四等。作為高校，將在招生、面試時參考考生的這些科目成績，并根據自己學校的選拔要求來挑選學生。“比如學生學業水平測試的成績可能會成為交大冬令營的敲門磚，需要達到幾A幾B的成績才行。”

　　學業水平考正確幫助考生定位

　　原上外附中英語教師胡迦則對該考試指出，這就是恢復二十年前的制度，“目前的水平考試就資深教育人士認為和上世紀八十年代的中學生會考制度非常相似。”

　　首先是考試的成績貫穿高中三年的學業，作為一個非常系統的考試體系會對高中學生做出一個全面客觀的公正評估，這樣考試評估體系對于高考的一系列優惠政策更能體現出公平公正的原則，而不是一考定終身。

　　其次，該制度的改革力度大小完全會對今后各高校的自主招生工作起到真正的積極推動作用。“人才選拔的衡量是對高中學生的整體評估，而不是以某一學年的成績作為一個局部依據。”胡老師說。

　　其三，由于水平測試的依據會對高中階段分流產生積極作用。大學的本科入學壓力近幾年尤顯緊張，在水平測試推行之后就能正確幫助考生定位，對自己的真實水平評估后做出就讀選擇，比如可以通過高等職業學院的自主招生就讀。