從材料出發(fā):高考作文命題新走向

    高考作文命題形式的發(fā)展歷經(jīng)了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。近年來(lái)，高考作文命題又出現(xiàn)新的走向，新材料作文是對(duì)材料作文和話題作文的突破和完善――

    從材料出發(fā)：高考作文命題新走向

    高考作文命題，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都在不斷地發(fā)展與完善。高考作文命題形式的發(fā)展，基本上歷經(jīng)了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)高考作文是由命題作文開(kāi)始的，隨后又出現(xiàn)了材料作文的主流樣式。

    新的命題形式初見(jiàn)端倪

    1999年以后，開(kāi)始采用話題作文的形式。由于話題作文具有自定立意、自定文體、自定標(biāo)題的開(kāi)放優(yōu)勢(shì)，所以近幾年來(lái)它一直是高考作文的主要樣式。但是最近兩年，又出現(xiàn)了一種新的作文樣式，比如2006年的全國(guó)Ⅱ卷作文試題，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

    分析這道作文試題，我們發(fā)現(xiàn)它既不同于歷史上的材料作文，也不同于近幾年的話題作文。同2005年的湖北試題相同，它們大致是由材料加要求兩部分組成，湖北題是王國(guó)維的論述加上作文要求，全國(guó)題則是一則寓言故事加上作文要求，有材料有要求但沒(méi)有作文話題，需要考生自己根據(jù)材料確定話題，這種形式筆者姑且稱之為“新材料作文”。

    新材料作文的突出特點(diǎn)

    新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。

    舊材料作文是上個(gè)世紀(jì)八十年代中期至九十年代后期十分盛行的一種作文命題方式，比如1986年的“樹(shù)木?森林?氣候”、1990年“玫瑰花與刺”、1992年“街頭一景――關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題的議論”、1996年“關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較，議論題為我更喜歡”、1997年“樂(lè)于助人與悄悄走開(kāi)”的調(diào)查分析等，都屬于材料作文。其外在的表現(xiàn)形式雖然與新材料作文相差無(wú)幾，均是材料＋提示＋要求，但是其作文本質(zhì)要求是不同的。歷史證明了舊材料作文存在較為明顯的不足，捆住了考生的手腳。

    新材料作文的命題樣式

    新材料作文的命題樣式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，命題材料大大弱化了對(duì)考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍，并不限定作文立意，也不限定作文行文。其二，要求更加自由，其表現(xiàn)形式則完全吸收了話題作文的優(yōu)勢(shì)，突出了“三自”作文的品格――自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開(kāi)放性，有利于考生的個(gè)性體驗(yàn)與自由表達(dá)。

    新材料作文避免“話題”過(guò)寬

    自1999年以來(lái)，話題作文幾乎主宰了高考作文的整個(gè)舞臺(tái)。它主要有兩種命題形式，一是純粹的話題，一是“材料＋提示語(yǔ)＋話題”�？陀^地講，相比命題作文和材料作文，話題作文確實(shí)有很大的優(yōu)勢(shì)，它具有極大的開(kāi)放性：弱化審題，降低了審題難度；減少閱讀量，考生可以不管命題材料；話題只給范圍，作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍裕�不限制文體，給考生展示才華的廣闊舞臺(tái)。

    但是，話題作文又具有明顯的不足。新材料作文相對(duì)于話題作文來(lái)說(shuō)，在保持話題作文固有的相對(duì)開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)的前提下，又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來(lái)看，它本身必須具有一定的條件性與情景性，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。

    而新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁，這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文過(guò)“寬”的弊端。另外，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié)，將讀與寫結(jié)合起來(lái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí)，培養(yǎng)他們提煉話題的能力。