高考評卷老師給"新高三"考生的復習建議

　2006高考硝煙未斷，2007高考備考戰鼓已經擂響，廣東省高考備考會議日前已在廣州召開，明年高考將進行重大改革。對于高考，6月注定是熱點，7月則必須沉思。記者近日在金山中學、汕頭一中、華僑中學等“名校”，采訪了參加今年高考評卷的部分老師，請他們談談高考評卷的感想，并給即將參加高考的“新高三”一些建議。

　　數學：用“新思維”解決“老問題”

　　金山中學的陳鋼端老師參加高考評卷已多次，他在金中就已當了兩屆高三的備課組長。數學他已教了12年，他認為今年高考題目總體來說比較容易，前面的試題比較簡單，難度不大。試卷的區分度在14和15道題上。其實，第14題也不是很難，只是因為考生緊張，試卷有很多空白。全省47萬考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的題目全做對，這道題目能得12至13分的話，數學科則可以上750分。

　　陳老師指出，考生回答不了這道題的原因是基礎不扎實，概念不清，看見新符號就被嚇怕了。這道題目考的是學生對數學概念的組織能力和表達能力，問題三個，步步設卡，用了新思維對知識進行包裝。陳老師說，這就是新教材所強調的創新。其實，數學原理、數學題系、數學知識是基本不變的，只是考你的靈活運用。他給“新高三”的忠告是必須用新思維、新觀念來解答數學“老問題”。首先，加強基礎訓練，一個模塊一個模塊學習，扎扎實實地反復強化訓練，碰到新題目與新情景，不要被嚇住，要能“撥開迷霧見太陽”，看清問題實質；第二，加強表達訓練，準確、規范地表達；第三，加強計算訓練，不僅要會算，還要算得準確無誤；第四，創意訓練要加強，要用創新思維、創新意識嘗試解答數學難題。

　　語文：重視積累加強閱讀

　　今年語文試題在測試內容和形式上和以往相比，更新很少，從評卷情況看，答卷總體水平略低于去年。汕頭一中的蔡莉玲老師說，她參加高考評卷評的是“高考作文”，而評分是“背對背”，由于高考作文最受關注，評卷細則最嚴格。兩位老師無法知道對方的評分，如果兩個分數相差超過總分10%，將由第三位老師再評，如果三人分數相差超過6分，則由組長再評。滿分作文還將由語文科組長復核。

　　蔡老師指出，今年全省高考作文的平均分為37.75，比去年稍微低一點，全省高考作文得滿分的考生沒有50人。總體看來，作文思想深度不夠，缺乏思想含量。其中對題意理解不透的人很多，內容空洞無物的居多。蔡老師認為，主要是學生的文化積累和經典文學積累不足所致。這反映出考生語文基礎知識薄弱、語言運用乏力。蔡老師指出，語文是一個積累的過程，培養學生的思維能力非常重要，閱讀是一個“內化”的過程，一定要下功夫訓練。同時，高中階段的議論文寫作非常重要，連一個簡單的道理都說不清楚，怎么表達出生動感人的情感？選出來的滿分作文都是散文，這一點應引起我們的注意。

　　語文的外延就是生活的外延。作文的提高是一個循序漸進的過程。蔡老師給“新高三”的建議是：具有真實情感；提高思想含量；增加經典營養。第一要關注身邊生活，寫出真情實感；第二，加強議論文訓練，提高思想含量；第三，多閱讀經典文學，提高文學修養。 英語：提高書面表達能力

　　金山中學高考英語評卷老師張志虹說，今年高考評卷跟去年相比，由原來的五檔變為六檔，在中上、中等、中下區分得更為嚴密，顯得更為科學。今年英語高考作文延續了去年的風格―――半開放式，只要考生吃透要求，一般不會偏題，而且內容也相對人性化，能讓每一個考生都有內容可寫。然而，從全省來看，書面表達的平均得分并不如人意，由去年的11.4升為11.7，升幅相對來比較少，尤其是滿分作文，即是那些得分為24至25的考生，全省也只有33人。

　　張老師說，評卷老師由三部分人組成，大學老師、中學老師和在校研究生，大學老師評卷側重總體把握和文章結構，高中老師更在乎語法和拼寫等局部錯誤。但是，不管怎樣，書面表達是非常重要的。張老師提醒“新高三”注意，在英語閱讀上，不要拘泥于單獨的詞句，更應著眼于文章的總體把握和整體風貌，盡量擴大閱讀面，多聽，多讀，以閱讀增加詞匯。在寫作上，現在更重視題目的開放性，詞匯的搭配、文意的表達、用詞的準確、段落的清晰、觀點的鮮明、文章總體把握都必須注意。

　　汕頭一中英語評卷老師陳鷹說，英語作文需要認真審題，不應該匆忙下筆。今年高考英語許多考生因為對“書面表達”中設計的“通訊方式的變化以及這些變化給人們帶來的影響”的理解不足，忽略了“以及這些變化給人們帶來的變化”的重點部分，將“影響”和“變化”一筆帶過，或者忽略不寫，一個字眼影響審題導致失分，是很不應該的。

　　陳老師說，語法是在閱讀中打下基礎的，閱讀要重視過程，同時，開口朗讀英語，由聲音來體現誤區，每天堅持半個小時說英語，對提高一個人的語感大有益處。結合課本背誦英語，有目的地挑出一些段落來背誦，在訓練語感的同時，提供英語的寫作能力。聽、說、讀、寫、譯，每一樣都要平分秋色。

　　兩位老師給“新高三”建議是：第一重視聽力，有針對性地提高自身的聽力能力。第二通過閱讀文章來深刻地提高詞匯量；第三，借鑒大學英語四六級書面表達，尤其是它的行文結構，力求流利通順地寫作，避免出現矯揉造作的表達毛病。

　　物理：學會多問幾個為什么

　　今年高考很多考生被最后一道題難倒，記者曾與一些尖子生談起，他們至今仍然不知這道題目的所以然。

　　華僑中學物理高考評卷老師林潔說：“其實最后一道題并不是很難，而是因為前面的計算量過大，造成了一大批尖子生沒有充分的時間去思考”。林老師說，這道18題全省共4萬多人得0分，僅有一人得滿分，全省的平均分僅為0.84分，可見難度之大。“這是道高考物理‘壓軸題’，區分度較高，體現了高考選拔人才的目的。”林老師說，這道題主要考查考生對電磁學、運動學、力學等物理原理的綜合分析能力，如果考生仔細審題，順著題目思路進行分析，全題將近10個方程式，每一個“物理過程”只要給出一個方程表達就可以，即使答錯幾步，也能得到一半的分。整體成績還是可以上去的。

　　據了解，2006年的物理高考，全省平均分大概為70多分，比去年減少10分左右，很多學生考完試說“做不完”，這是以前沒有的現象。只要是前面計算題太多，導致“尖子生”算來算去算糊涂了，時間花得太多；另外一個原因就是物理學史考的比例占太多，本來是要“送分”的，結果“送”不出去，學生忽略了對物理學史的識記。

　　實驗題，是物理一個難點。這次實驗題得分偏低，全省沒有一個人得滿分，一半考生得0分。林老師認為，實驗題目設計新穎，充分考察了考生的實驗能力、思維靈活嚴謹性，同時也考察了考生的語言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，卻不能用恰當的語言表述出來，致使老師評卷看起來很別扭，給分就相對低些。

　　對于“新高三”的物理科目學生，林老師特別奉獻了幾點建議：第一，要重視物理的“雙基”知識，不管是新教材還是老教材，物理的基本原理是不會變的；第二，新教材重視自主探索過程，在解題中碰到問題要多問幾個“為什么”？譬如實驗題的情景設置、運用規律、步驟設置、儀器選擇等等，都要多問為什么？第三，要提高文字表述能力和數學運算能力；第四，掌握好物理的答題規范，提高推理的嚴謹性。

　　政治：考生要關心國內外大事 金山中學黃禮明老師參加高考評卷已經兩屆。他認為高考政治題目越來越聯系實際，今年難度比去年有所提高。他這次改的是第39題，這是一道大題，總分19分，難度比較大，考生難以得高分。題目乍看似乎“超出”教材，是一道“區分度”較高的題目，考生未能全面地運用材料進行分析并找出相應的原理。

　　這道題目是時政熱點，給出的題目是我國國民經濟增長的情況，要求學生分析我國經濟在改革開放以來的特征，并考查經濟相關的理論依據，以及要求考生回答“如何提高我國的社會生產能力、促進國民經濟持續發展”，這道題目正是目前我國經濟學家急切需要解答的難題。這就要求政治考生要關注國內外大事，熟悉時政熱點，能理論聯系實際，準確運用書本所學原理分析相關材料。黃老師給“新高三”的建議是：“卷面要整潔；學科術語表達準確；能運用學科概念分析材料；多角度回答問題；把重點詞語寫在試卷顯眼處。”

　　汕頭一中的李冬英老師指出答卷中暴露出考生不少問題：第一，張冠李戴。高考政治有6道大題，每一道題的答案都得寫在相應的位置，往往有考生會顛倒兩道題目答案的位置，從而自身遭受雙重損失，因為每個改卷老師只能查到自己所負責的那道題，顛倒了位置的答案將以0分計算。第二，答案的布局問題。屏幕看不到考生答案，難以辨清；第三，考生不能一“逗”到底，應層次分明、條理清楚，讓評分老師很好地把握要點。第四，答題要有針對性，緊扣材料，針對辨析題，有的放矢，不能隨便發揮。第五，慎重考慮各方面的內在聯系。有些考生在最后一道題第二問顛倒因果，無論下面的論述如何精彩，都不能得分。總之，要把“死書讀活”，才是要理。