英語學習不能丟

    2002年，某省一位考生以優(yōu)異成績考取北京大學。開學伊始，學校統(tǒng)一進行了新生英語摸底考試，他的成績非常不好。

　　原來，這個孩子一個暑假沒碰過學業(yè)，以為大學里不會考試了，沒想到還跟高三一樣，開課前先考試。這一考，自己已經把英語放了那么久，看不懂，聽不清，依據(jù)成績被編入最低級別的班里。“沒想到，歡歡喜喜進了北大，三天不到就被潑了一盆冷水。”這樣的事情，孩子自己固然有責任，家長、老師也有責任。很多家長對大學的學習制度不了解，以為“沒人管了”，還把這種觀念傳遞給孩子，“暑假好好玩，養(yǎng)精蓄銳上北大。”孩子當然一點思想準備也沒有。

　　我在清華大學采訪過幾個來自西北的同學。他們說，自己家在偏遠地區(qū)，本來就缺乏英語學習的條件，暑假里也沒想到一開學就要考試，沒有抓緊學習。后來，硬著頭皮參加考試，憑成績只能上初級班，在心理上是一個不小的打擊。他們想對后來的學弟學妹說:“暑假里不要傻玩了，一定要適當學習，特別是英語不能放松。”

　　不僅在北大、清華，新生開學考英語是很多學校歷來就有的傳統(tǒng)。而且，其他各種門類、科目的考試也仍然對學生有著嚴格的要求，只不過不像高三那樣頻繁罷了。

　　還有一點，需要家長了解并提醒孩子:大學的授課方式和中學存在極大差別。中學老師按照統(tǒng)一的書本，逐章、逐節(jié)、逐頁來講，學生隨時可以找老師答疑。大學里一堂課講的內容卻很多，也不一定按照教材的順序，每門課每周有固定的一到兩個答疑時間。用一個人民大學學生的話說:“大學里一堂數(shù)學課講得比高中半學期的內容還多，一轉眼就30頁過去了，真不知道怎么學才好。”

　　其實，這就是大學的學習，主要靠自學、靠獨立思考，中學時代“手把手”的教育方式已經過去了。所以，家長要協(xié)助孩子充分做好準備，適應新的教學方式和教學內容。