高一語(yǔ)文教案：《荷花淀》 9(2)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-09 11:00:08

[標(biāo)簽：語(yǔ)文成績(jī) 語(yǔ)文語(yǔ)文教育語(yǔ)文試卷]

　　情節(jié)、環(huán)境和人物是小說(shuō)的三要素，所以學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)要牢牢抓住這三點(diǎn)。但情節(jié)并不是小說(shuō)的重點(diǎn)，不必花太多的時(shí)間。小說(shuō)是用來(lái)寫(xiě)人的，寫(xiě)人的命運(yùn)和遭際，寫(xiě)人的心理和情感，寫(xiě)人的生存狀態(tài)和心靈世界的，所以人物性格的分析才是小說(shuō)的重點(diǎn)。《荷花淀》在塑造人物方面，重點(diǎn)寫(xiě)了水生夫婦月夜話(huà)別，他們既沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也不存在悲痛傷感，從那簡(jiǎn)短傳神的對(duì)話(huà)和精練含蓄的細(xì)節(jié)里滲透出詩(shī)意。在這里我設(shè)置讓學(xué)生分角色朗讀，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。它還寫(xiě)了五個(gè)婦女在水生家里相約探夫，五個(gè)婦女五句話(huà)，或乖巧、或直率、或老實(shí)、或急躁、或爽快，個(gè)性鮮明，惹人喜愛(ài)，給小說(shuō)注入了歡快活潑的氣氛。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言生活化和形象化表現(xiàn)出極大興趣，課堂氣氛也比較融洽。

　　三、課后反思

　　1、課堂氣氛

　　本節(jié)課由于有許多老師聽(tīng)課，學(xué)生顯得有些緊張，我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張，沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整策略，沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂整體顯得有些沉悶。

　　2、教師語(yǔ)言

　　在一些環(huán)節(jié)上語(yǔ)言羅嗦，很想把問(wèn)題講明白，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，但卻是越講越不明白，在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　開(kāi)始在設(shè)計(jì)人物分析這一環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的是先講水生嫂，再講五個(gè)女人的對(duì)話(huà)，但在課堂上學(xué)生卻先說(shuō)出了五個(gè)女人的對(duì)話(huà)，我就及時(shí)調(diào)整思路，分析了五個(gè)女人的性格后，問(wèn)：“在這些人物中，誰(shuí)給你的印象最深”，又把問(wèn)題引向了水生嫂。課下我思考這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這樣做比我設(shè)計(jì)的要好的多。學(xué)生感興趣的往往是那些更能貼近生活的對(duì)話(huà)或描寫(xiě)，這也給了我一個(gè)啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，可以在這一方面下工夫，把學(xué)生感興趣的話(huà)題作為課堂的突破口。

　　4、教學(xué)行為

　　教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)“授之以漁”的過(guò)程，重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是傳授多少知識(shí)。如果學(xué)生掌握了方法，那么他是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的。我想這一點(diǎn)是值得我們每一個(gè)年輕教師深思的。