高一語文教案：在馬克思墓前的講話 1(2)
來源：網絡資源 2024-10-09 10:49:30
學生回答，教師明確：“理論科學使馬克思感到喜悅，但有了能對歷史發展產生革命影響的發現時，馬克思更喜悅。”“馬克思首先是一個革命家”。
［板書：首先是革命家］這一段說的是馬克思的'革命實踐。文章的這個中心句就涵蓋了下文馬克思對革命的卓越貢獻。出示馬克思墓志銘一句話：“歷史上的哲學家總是千方百計以各種各樣的方式解釋世界，然而更重要的在于改造世界。”
提問：馬克思這樣做的結果是什么？
學生回答，教師明確：遭到了各國政府的驅逐，資產階級的誹謗、詛咒。
提問：不同性質的政府、不同派別的資產階級結成了反革命的神圣同盟來反對他。還有沒有呢？
學生回答，教師明確：千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。
這樣就完整了。
4.提問：我們再看最后一段，一句話構成一段，這有什么作用？
學生回答，教師明確：.總結全文，照應開頭。
提問：這是從內容、結構上考慮的。如從其他角度呢？
學生回答，教師明確：對馬克思的偉大事業進行評價。表示無比哀悼的心情。
5.提問：再看“這個人的逝世”，在第一段中是用哪些詞語表述的？
學生回答，教師明確：停止思想，安靜地睡著了，但永遠地睡著了。
［板書要點］
提問：為什么不直接說出？
學生回答，教師明確：不愿意直接說出。也是不忍心直接說出。
提問：知道這叫什么修辭方法嗎？
學生回答，教師明確：諱飾。出示“諱飾”修辭格知識內容。
諱飾實際上也是一種委婉，往往是由于人的忌諱而改變了說法。如對于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宮車晏駕”、“千秋之后”，老百姓死則稱為“填溝”等等。
6.下面請大家根據剛才的歸納，借助板書，把全文結構小結一下。誰來說說看？
學生回答，教師明確：從“逝世”說起，緊扣兩個“對于”，論述馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，進而說明“損失”巨大。
提問：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是從哪兩個方面展開論述的嗎？
學生回答，教師明確：③④⑤段從理論方面，⑥⑦段從實踐方面。
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