高三地理復(fù)習(xí)教案：《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》

高三地理復(fù)習(xí)教案：《服務(wù)業(yè)區(qū)位因素》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能說出服務(wù)業(yè)的含義及分類，判斷影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

　　2.通過分析影響服務(wù)業(yè)分布的案例，討論得出服務(wù)業(yè)區(qū)位因素，提高分析信息、交流討論、知識運(yùn)用的能力。

　　3.幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的地理，探索身邊的地理，養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣并學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

　　難點(diǎn)：商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、地圖法、討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　新聞時事導(dǎo)入。在2006年黨的十六屆六中全會中進(jìn)一步明確要求“建設(shè)服務(wù)型政府，強(qiáng)化公共服務(wù)和社會管理職能”。從此之后，服務(wù)型政府被寫入執(zhí)政黨的指導(dǎo)性文件中。提問學(xué)生：什么是服務(wù)型政府?為什么服務(wù)業(yè)對當(dāng)今社會如此重要?又有什么影響著它?激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.服務(wù)業(yè)的含義及分類

　　【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本找出什么是服務(wù)業(yè)?它和工、農(nóng)業(yè)有何不同?

　　【學(xué)生回答】服務(wù)業(yè)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)從事生產(chǎn)活動的性質(zhì)不同，服務(wù)業(yè)是為社會生產(chǎn)和生活服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。

　　【教師活動】結(jié)合生活，想想在自己的生活中都有哪些服務(wù)業(yè)?它們有沒有什么區(qū)別?

　　【學(xué)生活動】餐飲、商店、社區(qū)健身、街道衛(wèi)生等，他們當(dāng)中有些是營利的，有些是無償?shù)摹?br />
　　【教師總結(jié)】因此服務(wù)業(yè)可以分為商業(yè)性服務(wù)業(yè)和非商業(yè)性服務(wù)業(yè)。商業(yè)性服務(wù)業(yè)以營利為目的;非商業(yè)性服務(wù)業(yè)不以營利為目的。

　　2.商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素

　　【教師活動】出示“宜家是如何取得成功的”“西安鐘樓附近的商業(yè)調(diào)查”“某市青旅分布點(diǎn)”以及“萬達(dá)廣場創(chuàng)造的奇跡”幾則案例，讓同學(xué)們以地理興趣小組的方式，結(jié)合《商業(yè)性服務(wù)業(yè)主要區(qū)位因素》圖，小組討論并思考：

　　(1)商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位影響因素有哪些?

　　(2)他們分別是如何影響的?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)市場、交通、勞動力、商業(yè)集聚。

　　(2)市場：服務(wù)業(yè)企業(yè)會考慮所選地區(qū)對服務(wù)的需求，還會考慮潛在的市場規(guī)模;人口越多，經(jīng)濟(jì)水平和居民收入越高，市場需求越大，服務(wù)種類越多。

　　交通：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主要考慮到方便貨物運(yùn)輸;生活性服務(wù)業(yè)多分布在居民區(qū);大型商場和倉儲式超市多布局在城市邊緣交通便利、空間寬敞的地方。

　　勞動力：不同類型的服務(wù)業(yè)對勞動力數(shù)量、工資水平及勞動力素質(zhì)要求不一樣，會考慮勞動力成本。

　　商業(yè)集聚：類似于工業(yè)集聚，通過集聚可以共享基礎(chǔ)設(shè)施，降低交易成本擴(kuò)大知名度和影響力，吸引消費(fèi)者。

　　【教師補(bǔ)充】除了上述因素外，還有政策法規(guī)，歷史文化等因素也會影響商業(yè)性服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇。

　　3.非商業(yè)性服務(wù)業(yè)區(qū)位選擇原則

　　【教師活動】展示《某地區(qū)醫(yī)療診所》分布圖，詢問同學(xué)們該地區(qū)醫(yī)療診所分布有什么規(guī)律?

　　【學(xué)生活動】分布較為平均，且互相很少會重疊。

　　【師生總結(jié)】非商業(yè)性的公共服務(wù)業(yè)著眼社會福利分配公平，以均衡化為區(qū)位選擇原則，主要考慮被服務(wù)對象的需求與分布。