高考歷史復習指導

2021-05-13 11:20:24高考網(wǎng)整理

高考歷史復習指導

　　高考評價體系：命題指南和復習指針

　　“一核四層四翼”的高考評價體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：

　　“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；

　　“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題；

　　“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。

　　“一核”考察目的：立德樹人、服務(wù)選才、引導教學

　　我國高等教育即將進入普及化階段，人民日益增長的美好教育需要體現(xiàn)在高考升學上，由簡單的上大學并為就業(yè)做好準備提升為上好大學并獲得全面而有個性的發(fā)展。高考的核心功能也必須調(diào)整確立為立德樹人、服務(wù)選才和引導教學。

　　“四層”考查內(nèi)容：必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值

　　以司機開車類比，司機必須要了解道路安全法規(guī)、駕車基本理論、車輛基本構(gòu)造等基本內(nèi)容，這些屬于必備知識；一個合格的司機，能夠熟練開車上路，平安行駛，可以說具備了關(guān)鍵能力；一個高水平的司機，能夠在復雜的路況中應(yīng)對棘手問題，能夠完成較為困難的駕駛?cè)蝿?wù)，可以說具備了學科素養(yǎng)。

　　核心價值是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強調(diào)的是學科共性。

　　學科素養(yǎng)是指經(jīng)過高中階段學習后，學生面對復雜現(xiàn)實問題情境或復雜學術(shù)問題情境時，能夠在正確思想觀念指導下，運用學科的知識與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

　　必備知識和關(guān)鍵能力指經(jīng)過高中階段學習后，學生在應(yīng)對現(xiàn)實問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時，認識問題、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。

　　與各學科原有的能力要求相比，關(guān)鍵能力有2點不同：

　　一是更加契合時代需求。如閱讀能力一直是高考語文的考查重點，信息時代對閱讀能力的要求發(fā)生變化，因此高考語文的關(guān)鍵能力之一—閱讀能力也相應(yīng)要由注重精讀轉(zhuǎn)向強調(diào)精讀、泛讀等各種閱讀策略的靈活運用，由注重文本內(nèi)容理解接受能力轉(zhuǎn)向側(cè)重對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力。

　　二是強調(diào)具備學習能力的重要性。關(guān)鍵能力不僅包括學生已經(jīng)獲得的能力，還應(yīng)該包括能夠在未來獲取新知識、新能力的學習能力。

　　“四翼”考察要求：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新型

　　基礎(chǔ)性：高考強調(diào)基礎(chǔ)扎實

　　高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂。

　　綜合性：高考強調(diào)融會貫通

　　高考要求學生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。

　　以必備知識為例，各個知識點之間不是割裂的，而是處于整個知識網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識與關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。

　　應(yīng)用性：高考強調(diào)學以致用

　　高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學習脫節(jié)，堅持應(yīng)用導向，鼓勵學生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。

　　創(chuàng)新性：高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

　　高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；

　　考查學生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；

　　考查學生進行新穎推測和設(shè)想并周密論證的能力；

　　考查學生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。