高一語文教案：《琵琶行并序》
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2021-01-19 19:22:39
《琵琶行》教案設(shè)計
【教學目標】
一、整體把握，分析詩人在三次演奏中描寫音樂的方法和所展現(xiàn)的人物的形象和情感。
二、通過誦讀，領(lǐng)悟作者是如何在技巧、情感、語言上去表現(xiàn)詩歌的美的。
【教學重點】學習作者與琵琶女是如何達到情感共鳴，以致發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。
【教學難點】分析作者與琵琶女相遇、相知以及產(chǎn)生共鳴的過程中所體現(xiàn)的形象和情感。
【教學方法】誦讀法 討論法
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
白雪陽春傳雅曲，高山流水覓知音。兩千多年前，一位文人雅士——俞伯牙，一位山野樵夫——鐘子期，他們因為音樂走在了一起，從而成就了一段關(guān)于知音的佳話；一千多年前，一位曾經(jīng)色藝雙絕、名滿京城的琵琶歌女在潯陽獨自彈奏，排遣寂寞之時，也遇到了一位知音，而這位知音正是當時的大詩人白居易，使得他發(fā)出了那句著名的感嘆：“同時天涯淪落人相逢何必曾相識？”那當時的情況是怎樣？琵琶女又彈奏了怎樣的樂曲？白居易為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢？讓我們一同走進白居易的《琵琶行》。
二、總體把握-誰解淪落人
師：文中講述的是詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事，詩人最后為什么會發(fā)出“同時天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆？詩人和琵琶女成為知音之前經(jīng)歷了哪幾個過程？
找學生個人回答分析重點句子。
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詳略 |
描寫方法 |
白居易形象 （動作、心理） |
琵琶女形象 （動作、外貌） |
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第一次演奏（相遇） |
略 |
側(cè)面描寫 |
欣喜 |
古典、優(yōu)雅 |
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第二次演奏（相知） |
詳 |
正、側(cè)面描寫 |
沉思 |
技藝高超，千頭萬緒 |
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自述身世、產(chǎn)生共鳴-第三次演奏 |
略 |
正、側(cè)面描寫 |
嘆息 |
凄凄然 |
１、相遇
相遇的背景： 夜送客 這一層中最能直接體現(xiàn)詩人的心情的詞語是哪一個？慘。作者是從哪些方面渲染這種凄傷的情懷的？飲酒無樂，江浸月（烘托）。試想，患難之交，即將遠行，此等離愁，非同尋常；而夜晚送客，月色暗淡，霜葉衰草，秋風蕭瑟，使得惜別之心，更添惆悵；飲酒話別，卻又沒有音樂助興，這番愁緒又怎么排遣得出呢？分別時，只見眼前茫茫的江水中沉浸著一輪明月，我此時的哀愁不正象那茫茫的江水一樣無邊無際嗎？這幾句是敘事，而事中寫情，又寫景，而又緣情寫景，達到了情景交融的效果。
相遇的過程：
師：寫詩人與客人正要分手時，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”。你能品味出這兩句在詩中起什么作用嗎？
生：內(nèi)容上既表現(xiàn)聽者對音樂的心馳神往，又表現(xiàn)彈奏者技藝高超；給讀者的感受：設(shè)置懸念吸引讀者。
重點句子分析
