高一生物教案：《細胞的癌變》教案五

高一生物教案：《細胞的癌變》教案五

　　【學情分析】

　　高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節內容為新教材高一上冊末尾節內容，學生通過半個學期的高中生物的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更加明顯增強，故在教學中，應該重點啟發學生自主探究。通過結合現實生活，進一步激發學生的學習興趣，培養分析、歸納、概括的能力。

　　【教學目標】

　　1、 知識與技能

　　（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

　　（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

　　2、 過程與方法

　　（1）培養學生分析比較能力。

　　（2）培養學生聯系實際靈活運用知識能力。

　　3、 情感態度和價值觀

　　（1）通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。

　　（2）引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題和人類健康問題。

　　【教學重點】

　　1、說出癌細胞的主要特征

　　2、知道致癌因子的種類

　　3、養成健康的生活方式與防癌

　　【教學難點】

　　原癌基因與抑癌基因的區別

　　【導入】

　　PPT展示三幅圖片：喬布斯，梅艷芳，姚貝娜，他們都是被癌癥奪去了寶貴的生命，英年早逝，使學生產生共鳴，癌癥很可怕，是威脅人體健康的頭號殺手。同時使學生感受到坐在課堂上學習的幸福，并進而引發學生對癌癥的好奇。為什么癌癥如此可怕呢？癌癥是怎么產生的？我們又如何預防和治療癌癥呢？這節課咱們就帶著這些問題學習第四節細胞的癌變。

　　【癌細胞的特點】

　　癌細胞并不是天生就有的，它是由正常的細胞轉變而來的，那么癌細胞與正常的細胞相比，有什么特點呢？

　　學生活動：閱讀課本p125-126，完成學案：癌細胞的特點

　　師生共同分析材料，得出癌細胞的特征：

　　資料一：正常細胞和海拉細胞分裂次數的比較

　　學生觀察比較說出，癌細胞的第一個特征：能夠無限增殖

　　資料二：正常的細胞和癌細胞的形態結構圖片

　　學生觀察比較說出，癌細胞相比正常細胞，形態結構發生了顯著變化

　　資料三：癌細胞的擴散和轉移的示意圖

　　引導學生觀察，體會癌細胞易轉移和擴散的原因，是由于糖蛋白減少，細胞間的黏著性降低導致的。

　　【致癌因子的種類】

　　過渡：導致正常細胞癌變的因素有哪些呢？請同學們閱讀課本P126，并完成學案：致癌因子相關內容。

　　師生共同學習致癌因子的種類，當堂練習區分致癌因子的種類：

　　1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調查，發現皮膚癌、粒細胞性白血病發生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發生率越高。（物理致癌因子）

　　2.切爾諾貝利核電站核物質外泄，誘發了眾多白血病患者。（物理致癌因子）

　　3.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。（化學致癌因子）

　　4.EB病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌（病毒致癌因子）

　　【癌變的機理】

　　過渡：致癌因子又是如何使細胞發生癌變的呢？

　　學生活動：閱讀課本，完成學案：癌變的機理

　　學生說出癌變的機理，教師邊講解邊板書，并播放視頻，讓學生體會整個細胞癌變的過程。

　　【癌細胞的定義】

　　過渡：學習到這里，同學們對癌細胞已經有了一個認識，那么同學們能給癌細胞下一個定義嗎？

　　學生嘗試說出癌細胞的定義，教師引導補充總結。

　　【癌癥的預防和治療】

　　小組合作討論：（兩大組）

　　第一組：討論生活中哪些行為習慣可能會導致癌癥？

　　第二組：討論我們在日常生活中如何預防癌癥？

　　學生討論，組內展示。

　　學生從飲食、生活習慣、環境因素和精神狀況四個方面分析：

　　i. 飲食上不吃發霉變質的食物，少吃高脂肪食物、少吃或不吃油炸類、燒烤類食物，不喝反復煮開的水和湯。多吃蔬菜水果、胡蘿卜、大豆及動物肝臟等防癌食物。

　　ii. 生活習慣上，不吸煙不酗酒不熬夜，多鍛煉身體。

　　iii. 紫外線強的天氣，撐傘外出，防止暴曬。

　　iv. 保持心情愉悅，積極樂觀。

　　教師和學生共同討論，達到情感目標，即一定養成健康的生活習慣。

　　討論：如果同學們你們得了癌癥，是選擇悲觀的放棄呢還是積極的治療呢？

　　學生討論，教師引導學生說出科學上治療癌癥的方法：手術切除、化療和放療。以此向學生傳遞，一定要以健康積極的態度對待病癥。

　　【課后作業】

　　任選一題，上網查閱資料

　　1、健康生活方式與癌癥；

　　2、飲食與癌癥的關系；

　　3、家庭裝修與癌癥；

　　4、“癌癥家族”與癌癥遺傳。…………

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