高一物理教案：《重力基本相互作用》教案一(3)

　　（1）重力的方向：豎直向下。

　　演示：鐵架臺(tái)上用細(xì)線(xiàn)懸吊著一小球，此時(shí)細(xì)線(xiàn)的方向即豎直方向。

　　問(wèn)題：將鐵架臺(tái)放在斜面上并處于靜止?fàn)顟B(tài)，猜測(cè)細(xì)線(xiàn)的方向。并給予演示。然后請(qǐng)同學(xué)分析細(xì)線(xiàn)豎直的原因。

　　結(jié)論：小球受繩的拉力和重力，由二力平衡可得繩子的方向。并明確豎直向下和垂直向下的概念不同。

　　（4）重力的作用點(diǎn)：重心

　　教師：請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出放在斜面上的一串葡萄所受重力的示意圖。

　　學(xué)生們畫(huà)出葡萄所受重力的示意圖，其中力的作用點(diǎn)大多在某一顆葡萄上。

　　教師：其他葡萄受重力嗎？順勢(shì)把每顆葡萄受重力的示意圖展出。

　　學(xué)生一片唏噓，指出太麻煩。然后教師與學(xué)生一起分析得出：一個(gè)物體的每一部分都要受到重力作用，從化繁為簡(jiǎn)的思想出發(fā)，從作用效果上看，可以認(rèn)為物體各部分受到的重力集中作用于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。這是一種“等效替代”的方法。

　　①重心與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生猜想與形狀、質(zhì)量分布

　　教師：出示一個(gè)形狀規(guī)則的泡沫盒，請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)重心大概在哪個(gè)位置？

　　學(xué)生：在體對(duì)角線(xiàn)的中點(diǎn)附近

　　教師：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重心不在體對(duì)角線(xiàn)附近，并與學(xué)生共同得出 ：重心的影響因素，除了看形狀，還要關(guān)注物體的質(zhì)量分布。若質(zhì)量分布均勻，則只與形狀有關(guān)。若質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則，則在物體的幾何中心。

　　教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)（又一泡沫盒），證明質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則，物體的重心在其幾何中心。

　　②如何確定薄板的重心？

　　學(xué)生同桌二人為一組，相互交流討論，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)確定的方法，并在老師的引導(dǎo)下得出：這種懸掛法測(cè)重心的方法利用了二力平衡的原理

　　教師：能用懸掛法測(cè)量衣服的重心嗎？能用懸掛法測(cè)量玻璃瓶的重心嗎？

　　學(xué)生：衣服要形變；無(wú)法在玻璃瓶中畫(huà)出直線(xiàn)。

　　教師：懸掛法測(cè)重心適用于薄板裝的物體。

　　③重心一定在物體上嗎？

　　學(xué)生舉例說(shuō)明，重心不一定在物體上。

　　④如何解釋雙錐體的自動(dòng)上爬？

　　教師：展示軌道特點(diǎn)，說(shuō)明斜面越往上，軌道越寬。

　　學(xué)生同桌二人為一組，相互交流討論，學(xué)生代表匯報(bào)原因。

　　4、“四種基本相互作用”的教學(xué)

　　學(xué)生帶著以下問(wèn)題自主閱讀“四種基本相互作用”部分

　　問(wèn)題：①自然界中有哪四種基本相互作用？

　　②質(zhì)子帶正電，質(zhì)子與質(zhì)子之間存在斥力，但許多質(zhì)子同中子卻能聚在一起構(gòu)成原子核，請(qǐng)猜測(cè)可能的原因？

　　③這四種基本相互作用有可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)嗎？科學(xué)家們解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？

　　5．小結(jié)

　　本節(jié)課我們回顧了力的概念、作用效果、三要素及力的表示：力的圖示和力的示意圖，然后也學(xué)習(xí)了重力：重力的產(chǎn)生原因、大小、方向和作用點(diǎn)，還體會(huì)了化繁為簡(jiǎn)、等效替代的方法。物體間的相互作用是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的龐大系統(tǒng)，重力只是其中的一個(gè)小分支。四種基本相互作用之間的關(guān)系至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的結(jié)論，有待于人們進(jìn)一步地去研究它。

　　六、形成性評(píng)價(jià)

　　1、各小組完成薄板重心的測(cè)量

　　2、課外調(diào)查：上網(wǎng)搜尋與重心有關(guān)的實(shí)例，了解重心的應(yīng)用。

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