高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案七
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-02 23:14:56
高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案七
【教學(xué)目的】
1.分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。
2.培養(yǎng)閱讀、寫(xiě)作刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合精神。
3.學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。
4.明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別。
(解說(shuō)：教學(xué)目的的確定最重要的依據(jù)有兩條：一是單元要求，二是本課編者提示。這兩者新編課本均有，萬(wàn)不可忽視。)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)
①在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，拎出觀點(diǎn)。
②確定課文的中心論點(diǎn)。
③評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。
2.寫(xiě)法揣摩
①學(xué)習(xí)本文由實(shí)例引入，中間才牽出中心論點(diǎn)的寫(xiě)法，以打破中學(xué)生寫(xiě)議論文總愛(ài)在開(kāi)頭揭旨的俗套。②學(xué)習(xí)本文透辟例析的方法，以克服中學(xué)生議論文中論點(diǎn)＋論據(jù)=論證的流弊。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)方法
自讀，理出本文的中心論點(diǎn)；自由舉書(shū)中例分析作者如何正確運(yùn)用例證法；熟悉典故及詞語(yǔ)。
媒體設(shè)計(jì)
投影器一臺(tái)，透明塑料紙若干張，準(zhǔn)備讓不同學(xué)生寫(xiě)出課文中心論點(diǎn)，一同投影，以供討論。如無(wú)此設(shè)備，也可叫不同程度的學(xué)生若干人板書(shū)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
今天，我們來(lái)一同學(xué)習(xí)美學(xué)家朱光潛先生的一篇談文章的文章《咬文嚼字》，在大家預(yù)習(xí)--粗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研讀，以求能分析評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)，并借鑒一些文章的寫(xiě)法，讓我們的文章也變得美起來(lái)。
二、解題
1.投影映出：朱光潛(1897-1986)安徽桐城人，我國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家。教師口頭說(shuō)明：清代，安徽桐城出了以劉大木魁、方苞、姚鼐為代表的一大批文學(xué)家，其文章特點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔。朱先生早年曾在桐城派古文家吳汝綸的私塾中讀書(shū)，舊學(xué)功底很深。
2.讓學(xué)生明確本文論題是咬文嚼字，它只是圈定論述范圍，而其論點(diǎn)要在文章中求取。
