高三語文教案：《咬文嚼字》教案六(2)

　　第二課時

　　課時目標:進一步分析篩選,借鑒吸收.

　　重點難點:結合文意深入理解.

　　預習提示:從文中找出表明作者見解認識的語句加以體會.

　　導讀導練:

　　一、進一步分析借鑒：

　　1．研讀“無論是閱讀或是寫作……文學之所以為文學，就在這一點生發上

　　面”一段，思考解決下面的問題：

　　為什么說“直指的意義易用，聯想的意義卻難用”？根據文意加以

　　回答：

　　蘇東坡由“小龍團茶”聯想到“天上小團月”是因為它們有某一共同點，這共同點是什么？

　　以下表述是否與作者原意相符：

　　A．“藍田日暖玉生煙”是因為藍田發生燃燒使玉石俱焚產生煙霧引起的聯想。

　　B．字的聯想意義因帶上主觀色彩而因人因時因地而異，變化莫測。

　　C．科學的文字其意義需要精確，說明科學不需要聯想甚至排斥聯想。

　　D．詩文中的字難以控制是因為它可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。

　　2．為什么作者認為“惟陳言之務去”是一句最緊要的教訓？

　　3．既然語言跟著思想情感走，思想情感是主導的，為什么反過來說“你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”？

　　4．“你的文章也就真正是‘作’出來的

　　”，這個“作”字的含義是什么？

　　5．結合文意與個人體會，思考并回答“聯想”與“意境”之間有何聯系：

　　6．根據文意回答，“聯想”“習慣”“套板反應”之間的關系如何，為什么說“套板反應”與創造的動機是仇敵？

　　二．深化理解：

　　1．結合文中的分析，你從所讀古詩詞中舉例談一下“推敲”的重要性和藝術性：

　　2．結合個人寫作情況，談一下自己對“套板反應”的認識及克服的方法：

　　知識鞏固:

　　1.下列詞語的字形,都正確的一組是()

　　Α.尺牘

　　剝琢有聲

　　學福五車

　　刻苦自勵

　　B.蘊藉

　　點鐵成金

　　斟酌

　　清沁肺腹

　　C.俗濫

　　自鳴得意

　　流涎

　　索然無味

　　D.岑寂

　　不即不離

　　凝煉

　　錙銖必校

　　2．下列句子都是誰說的:

　　①天下才有一石,曹子建獨占八斗,我得一斗,天下共分一斗.

　　②惟陳言之務去.

　　③雜花生樹,群鶯亂飛.

　　④春風又綠江南岸,明月何時照我還.

　　3.作者認為王若虛對<<史記>>中”李廣射虎”一段的修改”實在遠不如原文”,并說”這種分別稍有文字敏感的人細心玩索一番,自會明白”.你如何理解這句話,除了作者的分析之外,你對改前與改后還有什么見解嗎?

　　4．拓展：“大漠孤煙直，長河落日圓”所寫何景，口頭表述，并深入理解其特點。

　　〈〈咬文嚼字〉〉學案答案

　　第一課時：

　　一．1．現代美學家，文藝理論家。

　　〈〈文藝心理學〉〉〈〈詩論〉〉

　　2．zī

　　zhū

　　zú

　　cén

　　dú

　　chéng

　　yùn

　　jiè

　　zǐ

　　詞義：略

　　二．

　　1．略

　　2．闡明文字和思想感情的密切關系（句式，文字增減，字眼）

　　講文字聯想意義的使用（正面：善用聯想意義，可使意蘊豐富，有美妙的藝術效果。負面：套板反應，全無新奇意味。）

　　三．1．（見篇末）

　　2．略

　　3．一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中強調的是“調整思想和情感”抓住了“精神”。

　　四．

　　1.郭的觀點注重的是語言本身，即形式上的特點，而作者特別強調了它在情感表達上的效果。

　　3.必須有一字不肯放松的謹嚴；要結合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表達。

　　第二課時

　　導讀導練：

　　一、1、前者：意義固定，偏于類型；后者，意義游離，偏于個性。：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。：AC不符，BD符合。

　　2、做到“惟陳言之務去”，才不致滑入套板反應，在思想情感和語言上創新，才能逐漸達到藝術的完美。

　　3、語言與思想情感的關系是形式與內容的關系，形式與內容是相隨而變的，思想情感固然是主導的，但語言也影響思想情感，語言上刻意創新，也能推動人們在思想情感上求新，遇事朝深一層去想。

　　4、是匠心獨運的創作。

　　5、由字的聯想的意義形成新的意境。

　　6、（1）、聯想起于習慣，因習慣而滑入套板反應。

　　（2）、套板反應是走熟路、走老路、無創新，故說“套板反應”與創造的動機是仇敵。

　　二、略。

　　鞏固知識：

　　1、C

　　2、分別是：謝靈運、韓愈、丘遲、王安石

　　3、略

　　4、提示：從展示的畫面及意境方面理解。

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