高一語文教案：《大堰河—我的保姆》教案一(2)

　　4．深入研究、體會(huì)本詩的構(gòu)思特點(diǎn)。

　　詩人在構(gòu)思本詩時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時(shí)而記人寫事，時(shí)而直抒胸臆；時(shí)而回憶歷史，進(jìn)而直面現(xiàn)實(shí)；時(shí)而寫保姆，時(shí)而寫詩人自己；時(shí)而詳寫，時(shí)而略寫，任意揮灑，無拘無束。請學(xué)生舉例說明。在充分討論的基礎(chǔ)上，可作如下的歸納：

　　第一部分，詩人告訴我們，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，這是寫本詩的導(dǎo)火線。在具體安排上，卻一開始交代大堰河與我的關(guān)系，她沒有姓，沒有名，缺少獨(dú)立的人格。這樣的安排是為了突出詩人強(qiáng)烈的感情，給人留下深刻的印象。

　　第二部分，在激情的推動(dòng)下，回憶大堰河對我的撫愛。為了充分地表現(xiàn)這種愛，詩人不惜筆墨進(jìn)行鋪排，又寫她在自己家里的陌生、忸怩之感襯托大堰河的可親可愛。

　　第三部分，用敘述方法，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。這是詩人最感痛苦的事。他用舒緩的筆調(diào)，邊敘述，邊嘆息，更顯得沉痛。

　　第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把詩中的感情推向高潮。詩人的感情到了極致，往往要拋棄具體的敘述或描寫，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山噴發(fā)似的激情，第12、13節(jié)便是明證。第13節(jié)，感情最強(qiáng)烈，語句卻最少。詩人的選擇是正確的，語言嚕蘇，就難以充分表現(xiàn)自己心中的強(qiáng)烈的激情。

　　鞏固練習(xí)：

　　1．完成“思考和練習(xí)”一。可先由學(xué)生用簡要的語言板書在黑板上，師生共同評議和補(bǔ)充。

　　2．完成“思考和練習(xí)”二。

　　參考答案：①使時(shí)間線索更加清楚。從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入回憶，再從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，有了上述交代，不至于產(chǎn)生混亂。②相互呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊湊。

　　3．朗讀兩遍（課外進(jìn)行）。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．分析討論保姆大堰河的形象。

　　2．領(lǐng)會(huì)詩歌寫人的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)邊敘事邊抒情以及直抒胸臆的方法。

　　導(dǎo)入新課

　　提問：本詩與《詞二首》在抒情方法上各自有什么特點(diǎn)？

　　答案見第一課時(shí)。從檢查已學(xué)過的知識入手，引導(dǎo)學(xué)生分析大堰河形象。

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)詩歌要根據(jù)每一篇詩的特點(diǎn)進(jìn)行。這首詩雖然也是抒情詩，但它是通過敘事寫人來抒情的，因此，我們要把對大堰河的刻畫作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)、分析。

　　2．詩歌寫人與小說寫人不一樣。它要求選擇最富有典型意義的又飽含詩意的細(xì)節(jié)刻畫人物。語言要極其精煉。詩歌這種特殊的文體。規(guī)定它在寫人時(shí)不能像小說那樣精雕細(xì)刻，全面鋪開。

　　布置預(yù)習(xí)思考題：

　　1．從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛？

　　2．大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來？

　　3．為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個(gè)人的謳歌與贊美？

　　4．本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外，還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處？

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自學(xué)。再分小組討論。討論后，每組派代表一名回答一題，經(jīng)師生評議、補(bǔ)充，統(tǒng)一認(rèn)識，加深對課文的理解。

　　預(yù)習(xí)思考題的參考答案：

　　第1題：主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié)，用八個(gè)排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié)，把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復(fù)，起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié)，敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后，發(fā)問道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”顯而易見，從哭聲中傳達(dá)出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié)，進(jìn)一步寫大堰河對乳兒之愛，其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界，寫得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所夢。愛至極致，不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福，當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過，她很本分，知道自己地位低下，不配享受這幸福，所以她不敢把夢對人說。

　　第2題，在第4節(jié)，描寫她在家整天做家務(wù)，帶孩子，忙得不可開交，在第7節(jié)，用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng)，年復(fù)一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。

　　第3題，大堰河的性格特征和不幸遭遇，在舊社會(huì)頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道：這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見，“大堰河”是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美，實(shí)質(zhì)上是對廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。

　　第4題，第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。