高三歷史后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

　　一、歷史二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議：

　　二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生知識(shí)與能力提升的階段，其階段目標(biāo)是幫助學(xué)生形成一條條的由各個(gè)“階段特征”構(gòu)成的“網(wǎng)絡(luò)化”的“小專線”。應(yīng)特別關(guān)注以下三個(gè)方面：

　　①應(yīng)以“小專線”為主要的切入口。對(duì)課本知識(shí)重新組合而形成的一個(gè)個(gè)創(chuàng)新專題，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，從而將古代到近代再到現(xiàn)代的、中外相關(guān)的內(nèi)容融匯貫通，形成了相對(duì)完整的縱向的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　②應(yīng)以“情景”為主要的載體。通過(guò)提供新的歷史情景來(lái)包裝這條“小專線”，讓學(xué)生透過(guò)新的歷史情景去感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)，在鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升歷史學(xué)習(xí)的基本能力。

　　③應(yīng)落實(shí)在“階段特征”上。也就是說(shuō)，構(gòu)成上述“小專線”上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們都要從該知識(shí)點(diǎn)所處的歷史時(shí)期的階段特征方面來(lái)把握，從而完成與第一輪復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

　　二、歷史第三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

　　這是學(xué)生知識(shí)與能力內(nèi)化的階段，其階段目標(biāo)是幫助學(xué)生熟練地應(yīng)用前兩個(gè)輪次所形成的“階段特征”和“小專線”。應(yīng)特別關(guān)注以下三個(gè)方面：

　　①應(yīng)以“熱點(diǎn)”為主要的切入口。結(jié)合學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)，在重視基礎(chǔ)知識(shí)和階段特征的基礎(chǔ)上，從以小見(jiàn)大的原則出發(fā)，理性地選擇一些有代表性的突破點(diǎn)，并運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括、比較分析的能力，啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。

　　②應(yīng)以“時(shí)段”的方式回歸教材。選擇一些可考性相對(duì)強(qiáng)的歷史時(shí)期，讓學(xué)生以它為依托，把“階段特征”和“小專線”融會(huì)貫通。

　　③應(yīng)以“考試”的形式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　三、具體操作指導(dǎo)建議

　　①真題訓(xùn)練是最好的訓(xùn)練方式。

　　②必須強(qiáng)調(diào)課本的落實(shí)，機(jī)械的記憶是必須的。

　　③如何把握歷史趨勢(shì)：看目錄，研讀引言。

　　舉例：每一章的引言和古代史每一節(jié)的第一段。

　　④挖掘課本隱含信息和隱含性專題。

　　舉例：中國(guó)近現(xiàn)代史上冊(cè)：戊戌變法以后出現(xiàn)大量的圖片是關(guān)于報(bào)紙的，這隱含了報(bào)刊雜志、新聞媒體事業(yè)的發(fā)展與歷史影響的信息。