高一物理教案：《牛頓第二定律》教學設計
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-23 12:21:39
高一物理教案：《牛頓第二定律》教學設計
教學目標
知識目標
(1)通過演示實驗認識加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關系;
(2)會用準確的文字敘述牛頓第二定律并掌握其數(shù)學表達式;
(3)通過加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關系，深刻理解力是產(chǎn)生加速度的原因這一規(guī)律;
(4)認識加速度方向與合外力方向間的矢量關系，認識加速度與和外力間的瞬時對應關系;
(5) 能初步運用運動學和牛頓第二定律的知識解決有關動力學問題.
能力目標
通過演示實驗及數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力;通過實際問題的處理，培養(yǎng)良好的書面表達能力.
情感目標
培養(yǎng)認真的科學態(tài)度，嚴謹、有序的思維習慣.
教學建議
教材分析
1、通過演示實驗，利用控制變量的方法研究力、質(zhì)量和加速度三者間的關系：在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關系;在力不變的前題下，討論質(zhì)量和加速度的關系.
2、利用實驗結(jié)論總結(jié)出牛頓第二定律：規(guī)定了合適的力的單位后，牛頓第二定律的表達式從比例式變?yōu)榈仁?
3、進一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的 表示的是物體所受的合外力，而不是其中某一個或某幾個力;公式中的 和 均為矢量，且二者方向始終相同，所以牛頓第二定律具有矢量性;物體在某時刻的加速度由合外力決定，加速度將隨著合外力的變化而變化，這就是牛頓第二定律的瞬時性.
教法建議
1、要確保做好演示實驗，在實驗中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質(zhì)量遠遠小于小車質(zhì)量的前題下，小車所受的拉力才近似地認為等于砝碼的重力(根據(jù)學生的實際情況決定是否證明);實驗中使用了替代法，即通過比較小車的位移來反映小車加速度的大小.
2、通過典型例題讓學生理解牛頓第二定律的確切含義.
3、讓學生利用學過的重力加速度和牛頓第二定律，讓學生重新認識出中所給公式 .
教學設計示例
教學重點：牛頓第二定律
教學難點：對牛頓第二定律的理解
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