高一語文教案：《別了 不列顛尼亞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）(2)

　　3、 齊讀第4和11自然段。

　　問：讀得很好，那這兩段寫的是什么內(nèi)容？——歷史。什么歷史？比如說第4自然段寫了港督府的修建、改建、擴建和裝修。那11段又寫的是什么歷史呢？——英國強占島。這兩段都說的是歷史，那其它地方還有寫歷史背景的嗎？同學(xué)們看到第7自然段，有沒有歷史？有，你來說一下，哪個地方寫的是歷史？——英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗。“國旗”后面有一個詞是。。。？——“今天”。今天即就是現(xiàn)在，從這里我們可以看出，作者在寫歷史時，又揉進了現(xiàn)實描寫。“今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。”我們再回過頭來看一看，4和11段有沒有這種現(xiàn)實的描寫？有，你來說一說。4段的“隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史陳跡。”11段的“至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天，大英帝國從海上來，又從海上去。”

　　問： 大家想想一個問題啊？它如果是新聞的話，它就介紹今天這個統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了就可以了，為什么還要再加上當年不可一世的英國遠征軍是怎么強占了中國的領(lǐng)土的。為什么要加上一段歷史？這是一種什么修辭？——對比。

　　是一種對比的修辭，那大家想，咱們每年國慶節(jié)播報新聞的時候，場上都會重現(xiàn)49年咱們的毛主席在天安門城樓上，他莊嚴的宣布“中華人民共和國成立了”這激動人心的一幕。那時候你們都會有一種什么樣的感覺？特別激動，也就是說在那歷史與現(xiàn)實交錯出現(xiàn)的一剎那，我們仿佛就感覺到了歷史的那種滄桑與變化。所以呢，你會發(fā)現(xiàn)這個恰當?shù)男揶o的運用，會讓我們更好地去體會到當時現(xiàn)場的一些氛圍。

　　問：除了這個是文學(xué)性的體現(xiàn)之外，還有什么是文學(xué)性的體現(xiàn)？

　　大家回憶一下，剛剛我們在介紹新聞的時候，有那么一句話：它用生動、形象的語言再現(xiàn)了現(xiàn)場。那好，現(xiàn)在你們找一下，你認為哪些語言比較生動、形象？不太好找，對吧，因為新聞里的語言大多是很簡潔的，很少有描述性的語言。

　　“四時三十分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。”它寫出了彭定康的神態(tài)，可以從側(cè)面看出彭定康當時的心情。（你看他，記敘文一定寫得特別好，她知道這個外貌描寫、表情神態(tài)描寫可以反映人的心理。非常好，請坐 ！）這時候呀，我們就可以閉上眼睛想，彭定康這時候是什么心情，是什么樣的表情，肯定是很無奈的，還很留戀的，但是他又不得不離開。各種不同的復(fù)雜心理、心如刀絞、五味雜陳。除了，這里，還有什么地方？

　　“停泊在港灣里的皇家游輪“不列顛尼亞”號和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。”因為從這一段你就可以想象出自己就置身于當時那個現(xiàn)場了、那個大背景了。還有什么地方?jīng)]有？

　　“此時，雨越下越大。”這是一個景物描寫，景物描寫往往會起到烘托、渲染的作用。那雨越下越大，當時烘托出了一種什么樣的氛圍？彭定康在港督府居住了25年了，現(xiàn)在卻要被迫離開，心里或多或少也有一點不舍、一點留戀，心里非常難受，可能此刻心里就像在下雨一樣，所以“雨越下越大”就映襯了彭定康當時的心情。

　　總結(jié)：現(xiàn)在呢我稍微總結(jié)一下同學(xué)們剛才說的這幾個地方。剛才有的同學(xué)說到了景物描寫（也包括場面描寫），它起到了一種烘托氛圍的作用。還有的同學(xué)說到了人物的細節(jié)描寫，也就是人物表情神態(tài)的描寫，這樣可以讓人物的心情揭示。這些都是非常形象和生動的，并且又是非常精煉簡潔的。板書：語言生動

　　為什么這么說呢？大家想，我們作為新聞出現(xiàn)的這樣的一篇文章，我們絕對不可以把個人的感情過多的寄托在其中。你比如說，我們不可能在文章的最后寫“我們作為中國人，我們要發(fā)自肺腑的說一句——英國你這只秋后的螞蚱，你終于蹦到頭了。我們要說，誰笑到最后，誰笑的最好 。”這樣的話你覺得寫上去以后，效果會怎么樣？不是很好，特別像小孩子打架。打輸?shù)哪莻�在一把鼻涕一把淚的哭打贏的那個卻跺著腳說“我氣死你、氣死你。”是不是感覺特別沒有氣度。那你作為一個大國來講，你應(yīng)該有氣度是吧？如果你用含蓄的語言既照顧了對方的情感，同時又把自己的感情也表達出來了。這樣的語言實際上更有諷刺意味，更能讓人回味無窮。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們來回憶一下，一篇好的新聞呢，它應(yīng)該有一個讓人回味無窮的題目，另外它的導(dǎo)語一定要有概括性，然后它的主體部分可以運用恰當?shù)男揶o，也可以讓語言變得生動和含蓄。但是，我們一定要注意，新聞最主要的應(yīng)該是它的真實性，真實性就像新聞的生命一樣，它一定要語言精確，而且要要素完整。下面我們就針對真實性來做一個練習。老師發(fā)的材料，同學(xué)們看了嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就用我們剛才學(xué)過的提煉要素的方法，把這段文字概括為一句話新聞。(投影材料) 五、課堂練習

　　1、 根據(jù)下面材料提供的信息，擬寫一條一句話新聞。（限36字以內(nèi)）

　　在建的津門津塔將成為天津新的地標式建筑。津門的設(shè)計理念源于法國著名建筑拉德芳斯門。兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的“門”字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟

　　中心和世界港口大都市的包容與開放，津塔高336.9米，地上75層，地下4層，其外形設(shè)計則采用中國傳統(tǒng)的折紙風帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國文化元素的有機融合，這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用。

　　如果要素都找到了，就請你把它們串聯(lián)成一句話，這句話應(yīng)該是信息比較完整，語言也比較精確的。

　　一定要動筆寫啊，咱們最后落在考卷上的是文字的東西，不是你腦中想的東西。好，我們找同學(xué)念一下她的一句話新聞。（學(xué)生讀后，教師點評：你覺得自己寫的怎么樣？有點羅嗦是吧？咱們同學(xué)都參加過考試，一般這樣的題型后面都有一個字數(shù)限制，不超過多少字，所以你這個稍微有點羅嗦了。在想想，看哪些細節(jié)可以拿掉呢？）請坐，比如說，定、狀、補這些修飾語就可以拿掉了，只留下句子的主干。那應(yīng)該是怎樣的一句話呢？來，誰來說一下，好，你來。這個你覺得怎么樣？稍微精簡了一點兒，想一下，哪些地方還可以拿掉？好，請坐！咱們剛才總結(jié)的那些要素有哪些？時間、地點、人物、主要事件。這段話有沒有時間？有，2010年內(nèi)。那這段話有沒有人物？沒有。那還要不要找人物？不用。這段話有沒有地點？有。在哪兒？天津。主要事件是什么？津門津塔建成并投入使用。所以說這句話應(yīng)該是怎樣的？——-融合中西文化元素的天津新地標津門津塔將于2010年內(nèi)建成使用。

　　下面我們再一起來歸納一下壓縮語段的方法：

　　1、 記敘文語段的壓縮，要按要求把原段的時間、地點、人物、事件交代清楚。 2、 議論文語段的壓縮，要弄清語段的論點和論據(jù)的聯(lián)系，把事實論據(jù)加以壓縮，然后把論點和論據(jù)用簡潔的話連接起來。 總之，一個原則就是：留主干，去枝葉

　　這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，所以獎勵同學(xué)們看一段視頻。什么視頻呢？我們在文字方面感受了香港回歸的那個場面，我們再來看一下當時的那段錄像：我們要永遠記住那永載史冊的一刻。（播放視頻2分鐘） 下課！