高一語文教案：《大堰河我的保姆》優秀教學設計（二）
來源：網絡整理 2018-11-22 15:10:22
高一語文教案：《大堰河我的保姆》優秀教學設計（二）
一、教學目標：
1、詩歌的朗讀指導，思想情感體會；
2、詩歌語言表達技巧的體會、學習；
3、“大堰河”形象的把握。
二、教學重點：
1、詩歌蘊含的思想情感體會；2、語言特點分析。
三、教學難點：詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。
四、教學方法：擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。
五、教具準備：教本、教案、有關多媒體課件。
六、導學設計過程
1、導入：同學們，你們知道“保姆”這種工作的內容嗎？學生答，師點評-----今天，我們學習現代著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》（板書課題）。請大家看大屏幕，了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。
2、請同學們把全詩的13個詩節標上序號。
3、教師范讀1—3節詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，準備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩節。（要求先說喜歡的詩節番號）
4、在學生讀詩節結束的時候，要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解，及時點評讀的效果，師生互動，并趁機對學生讀的詩節進行情感和語言技巧分析，人物形象分析，教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。
5、在分析詩歌內容差不多的時候，導引學生分析詩歌的內容與結構。啟發學生可能用到的預設問題：
A、詩歌哪些小節是寫回憶大堰河生前的往事的？
B、詩歌哪些小節是寫大堰河去世后的凄涼悲苦的結局的？
C、哪些詩節是對大堰河的大聲直接的贊美歌頌的？
D、哪些詩節明顯是對大堰河深情的感激和懷念，讓人情不自禁的想起她？
6、學生思考、與同桌討論，自由舉手回答自己的內容劃分。（要求學生答出詩節的序號）之后師生互動點評，形成統一的認識。然后，展示幻燈片，體會結構圖的內容。教師對結構圖作點評，幫助學生理解。
7、最后，全班齊讀第12—13詩節一遍，出示幻燈片，展示有關大堰河的墳墓圖片已經跟艾青的一往情深，加深印象。
8、如果有時間，讓學生以詩歌般的語言贊美自己的一個親人。師生適當點評。
可能用到的板書準備（視情況而作調整）
1節：尊敬、懷念、憐愛 2節：慚愧、感激 3節：懷念、沉痛 4：感傷、感激、同情
5：沉痛、依依不舍、無奈 6：難過、不安 7：同情、憐惜、贊美
8：同情、感激 9：傷心、慚愧 10：感傷、痛苦、同情
11：悲哀、憤怒 12：無限的贊美、感激 13：無限的敬仰、贊頌
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