高一語文教案：《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(2)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-22 14:17:50

　　[賞析]

　　△ “看”

　　（1）提問：作者以哪一個(gè)學(xué)將如此多的內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)在一起。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回想，初中學(xué)過《沁園春.雪》也用了領(lǐng)字，并提出下闕，同樣用了領(lǐng)字。

　　[同時(shí)，以幻燈片打出《沁園春。雪》相關(guān)句子]

　　[老師串講]

　　作者從眼前的山、楓林、江水等個(gè)別之景而聯(lián)想到世上一切萬物。

　　提問：這種寫法稱

　　[在電腦打上從點(diǎn)到面，從實(shí)到虛]

　　[賞析]

　　提問：這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？

　　學(xué)生回答充滿生機(jī)。

　　△ “爭” 提出：船會(huì)不會(huì)自己爭著行駛？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出“爭”既寫船，又寫人，寫出了人的奮發(fā)向上的精神面貌。

　　△ “翔” 提出：能看到魚兒在水中自由自在地游動(dòng)，說明了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出江水清澈，湘江江水水質(zhì)好。并問這句與上文哪一個(gè)相呼應(yīng)？

　�。�“漫江碧透”）

　　說明作者在這里用“翔”既寫了“魚”又寫“水”。

　　[同時(shí)，在“湘江秋景圖”中打出三個(gè)動(dòng)詞 ]

　　△ “競” 以一個(gè)“競”字說明萬物為生存，為發(fā)展不停競爭，引導(dǎo)學(xué)生得出，“競”是

　　對前面三個(gè)動(dòng)詞的高度概括。

　　提出作者不僅僅運(yùn)用了動(dòng)詞，還用了數(shù)量詞描繪這幅湘江秋景畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生裝找出“萬”、“層”、“百”，讓學(xué)生分析作者用這三個(gè)詞的妙處。

　　[在“湘江秋景畫”上打上三個(gè)詞]

　　提問：這幅畫除了充滿生機(jī)還具有怎樣特征？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答“色彩鮮明”、“色彩繽紛”，讓學(xué)生找出這些色彩。

　　“紅”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍(lán)”（藍(lán)天）。

　　[在“湘江秋景畫”打上這些詞]

　　△“紅” 引導(dǎo)學(xué)生得出紅色往往給人朝氣蓬勃，喜慶祥和之感。由此可見，作者當(dāng)時(shí)

　　內(nèi)心中充滿激情。

　　△ “碧” 引導(dǎo)學(xué)生得出秋天葉黃葉時(shí)，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看

　　到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。

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