高二語文教案：《杜甫詩三首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-21 22:34:32

高二語文教案：《杜甫詩三首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識(shí)。

　　2. 了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　3. 了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，把握詩的情與景、事與情，感受

　　品位詩歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2. 把握詩歌的景與情、事與情，感受品位詩歌的意境。

　　3. 背誦這三首詩。

　　三. 教學(xué)安排：2課時(shí)

　　四. 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入：

　　“民間疾苦，筆底波瀾；世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。

　　滿眼河上，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。”

　　同學(xué)們，這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰呢？對(duì)，是杜甫，今天我們學(xué)習(xí)他的兩首

　　《望岳》《春望》。

　　二. 杜甫介紹：

　　唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫，為我們留下了1400多首詩。這些詩像

　　一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“史詩”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為“詩圣”。

　　杜甫（７１２～７７０），唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。７歲學(xué)詩，１５歲揚(yáng)名。２０歲以后可分

　�。磦€(gè)時(shí)期。

　　漫游時(shí)期：玄宗開元十九年（７３１）至天寶四載（７４５），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三載，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫

　　此期詩作現(xiàn)存２０余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。

　　望岳

　　一、課文導(dǎo)入：我們經(jīng)常聽到這么一句俗語說“有眼不識(shí)泰山”，可見泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見過泰山嗎？如果沒親身見識(shí)過泰山也不要緊，下面來看一些泰山的風(fēng)景圖，領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。（大屏幕投影一系列圖畫，教師介紹）

　　下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。

　　聽范讀，要求邊聽邊注意讀音，聽完朗讀一遍，

　　板書：曾ceng通“層” 眥zi

　　二、讀讀講講問問

　　分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

　　問：結(jié)合照片及詩，你感覺泰山有什么特點(diǎn)？詩中哪里體現(xiàn)出來？

　�。ò鍟旱赜颍�、風(fēng)景＿、山勢(shì)）

　　“岱宗”兩句。

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