高二英語(yǔ)教案：《Poetry》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二英語(yǔ)教案：《Poetry》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本課是第18單元第3 課，經(jīng)過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)美與審美的話題已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。本課課文由兩首英文詩(shī)組成，而學(xué)生在日常生活中很少接觸英文詩(shī)歌，加上詩(shī)歌欣賞需要運(yùn)用想象力，本身是很復(fù)雜的審美活動(dòng)，所以要欣賞英文詩(shī)歌之美難度較大。本課的重點(diǎn)是首先在閱讀中獲取主要信息：兩首詩(shī)的大意、各自所使用的語(yǔ)氣和表達(dá)的基本情感；然后，通過(guò)在詩(shī)句中尋找意象來(lái)進(jìn)一步理解所表達(dá)的情感，并欣賞從鮮明的意象和和諧的韻腳中傳遞出的詩(shī)歌獨(dú)有之美感。

　　本課計(jì)劃分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)通過(guò)捕捉動(dòng)作、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理順詩(shī)句中字詞順序等閱讀策略來(lái)獲取兩首詩(shī)的主要信息，并能夠表達(dá)這些信息；學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯的意義和用法。第二課時(shí)簡(jiǎn)單了解何為意象, 體驗(yàn)意象是怎樣構(gòu)成，找出詩(shī)句中的意象，進(jìn)而體會(huì)兩位詩(shī)人借助不同的意象所傳達(dá)出的不同情感；然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)出兩首詩(shī)的異同之處；嘗試自己運(yùn)用意象來(lái)描述日常生活。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　話題：某個(gè)特殊的夜晚：思鄉(xiāng)之夜、圣誕前夜

　　課型：閱讀課

　　詞匯：重點(diǎn)詞匯 ：bend, bound, bow, Christian, endless, freezing, oval, poetry，precious,

　　romantic, scenic, settle，stout, vague, vivid

　　相關(guān)詞匯*：chimney, drown, hoarfrost, homesickness, hoof, jerk, sleigh, thistle, tranquil

　　第一課時(shí)

　　First    Period

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生能夠：

　　1識(shí)別與認(rèn)讀重要詞匯

　　2通過(guò)捕捉動(dòng)作描寫(xiě)和理順詩(shī)句中字詞順序來(lái)獲取兩首詩(shī)的大意、語(yǔ)氣和基本情感；

　　3在對(duì)提取的信息進(jìn)行組織和內(nèi)化后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)這些信息；

　　4在情感上與詩(shī)人產(chǎn)生一定的共鳴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)Activities設(shè)計(jì)意圖Intentions互動(dòng)模式&時(shí)間IP & timeLead-in：5 minStep 1T asks ss what famous Chinese poets they know and who is their favourite;[slide 2]T presents the 3 words "poetry", "poem", and "poet";

　　激活學(xué)生的背景知識(shí),引出本課話題。CW2'Step 2Ss read out the key words in Ex.2;

　　T explains the words "vivid", "precious" and "scenic", associating "scenic" with "scene" and "scenery"；[slide 3]Ss look at the two pictures of Santa and the moon on the book and in pairs discuss which of the key words they will use to describe the pictures.

　　利用描述圖片為下面的詩(shī)歌閱讀活動(dòng)熱身，同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯、熟悉新詞匯。IW，PW3'

　　Pre-reading：8 minStep 3T presents two groups of pictures for each poem and elicits from ss the following words.

　　For Li Bai picture: tranquil, hoarfrost, bend, homesickness;

　　For Santa picture：chimney, sleigh, hoof, stout, oval eyes, like a bow.

　　[slide 4-5]

　　After all the words have been elicited, T helps Ss learn the pronunciations of the expressions, if necessary.[slide 6]T goes over the pictures again and asks ss to say the words from their memory.

　　[學(xué)案Ex.Ⅰ]

　　在圖片語(yǔ)境中呈現(xiàn)單詞，幫助學(xué)生理解、記憶詞義;

　　再次呈現(xiàn)新單詞，幫助學(xué)生有效利用課上時(shí)間記憶單詞CW，8'

　　While-reading: 25minStep 4First reading:

　　Ss read the two poems and answer questions about the two poem's general feelings;

　　T presents reading strategy 1;[slide 7][學(xué)案Ex.Ⅱ（1）]