高考變成全國卷就真的公平了嗎？

　　2016年將有26個省份高考統一使用全國試卷，而高考地方性加分項目，到2018年將縮減到35個。88%的人聽到這個消息的時候，都忍不住的笑出聲了，心想，終于公平了~可剛發生不久的考研泄題，不得不讓我們重新思考一下這個問題，變成全國統一卷真的會實現教育的公平嗎？

　　2015年12月26、27日的考研，史稱史上最嚴考試，可是即便在這樣的重壓下，還是有那么的作弊者，更關鍵的是竟然是考務人員與考研機構的合伙作弊，而且還是“跨省勾結”作弊，這真的是讓人防不勝防。更加有意思的是，近年來發生的泄題案，全部出在全國統一舉行的考試中，包括大學四六級考試。——一個中西部地區的考務人員和一個東部地區的培訓機構勾結，把題目泄露出來，造成覆蓋全國的惡劣影響。看到這里，你還覺得變成統一卷會促進公平嗎？

　　全國性的統一考試，一旦出現泄題這樣的作弊現象，后果是比較嚴重的。這也是我國高考以前實行分省命題改革的重要原因之一——由各省命題，既能給各省一定的自主權，注重各省的特色，也可分散考試安全風險。而且，在一個省區內，對考試安全的防患可以更周密。國家恢復使用全國卷，實際上也集中了安全風險，尤其在錄取制度沒有改革的背景下。

　　我國考研是用全國統一測試成績作為基礎，劃定復試線，大學再進行復試，結合筆試和面試成績進行錄取，在考研錄取中，統一測試成績是十分重要的依據，選拔的功能遠大于評價的功能。這引導所有考研學生高度關注這一測試的成績，考研對于很多大學生來說和高考的應試沒有什么不同。而高考錄取，統一考試的成績，是大學進行錄取的唯一依據，這完全把統一考試變為選拔考，其評價功能被嚴重忽視。選拔考試的重要目的，是把考生篩選出來，而評價考試的目的，則重在評價學生的真實能力和水平，對于選拔考和評價考，學校、考生、社會輿論的態度是有根本不同的。

　　促進教育公平就應該實現真正的素質教育，考試招生制度上改革，著力于淡化考試的選拔功能，強化學生的素質教育，即把考試作為評價學生的一方面依據。這才能扭轉整個社會對待考試的態度，考生不是采取各種應試手段獲得考試的高分，而是通過考試測試出自己的真實能力與水平；招生學校，也不是用單一的成績選拔錄取學生，而是把統一測試成績作為評價學生的指標之一，結合平時學業表現和大學面試考察錄取學生，對于統一測試成績，招生學校會重視其評價的準確性、真實性，能客觀評價考生的能力與素質。

　　考試環境的的凈化，教育公平的改革，非一時之事，制度也需要一步一步的去完善，在恢復使用全國卷的同時，要推進錄取制度改革，即打破現在的分省按計劃集中錄取制度，實行高校自主招生，允許考生在全國任何地方參加高考，再用統一測試去申請大學，大學獨立進行招生錄取。如此，統一測試，就轉變為評價考試，而不是資格考試、選拔考試。對于考研來說，目前已有統一測試的基礎，但是總體來說，高校的自主權極為有限，沒有建立如國外大學的考生自主申請、大學自主錄取，學生和學校雙向選擇的制度。總而言之，只是一個全國統一卷并不能真正的促進教育的公平，要想實現真正的教育公平，還需要輔以更多的手段。

　　這條路任重而道遠，我們一同期待！